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第一模块 教育学原理单项选择题（三）
46.在教学中，人们常说“教学有法，而无定法”。这句话反映了教师应具有比较强的（ ）能力。
A.语言表达 B.组织管理
C.创造 D.观察
47.下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是（ ）。
A.教育目的的全面性 B.教育任务的多样性
C.教学手段的多样性 D.劳动对象的差异性
48.在教育活动中，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为
（ ）。
A.创造性 B.独立性
C.自觉性 D.主动性
49.安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循（ ）。
A.灵活性原则 B.稳定性原则
C.生理适宜原则 D.循序渐进原则
50.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）。
A.活动课程 B.潜在课程
C.综合课程 D.学科课程
51.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。
A.洛克 B.斯宾塞
C.赫尔巴特 D.杜威
52.小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。
①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
53.把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的（ ）模
式。
5 好老师 好课程 好服务
教育综合知识 500 题
A.目标评价模式 B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、成果评价模式 D.差距评价模式
54.制定课程计划的首要问题是（ ）。
A.课程设置 B.学科顺序
C.课时分配 D.学年编制
55.课程的核心是学生，学校课程应以学生兴趣或生活为基础，这一观点反映课程理论的是（ ）。
A.学科中心课程理论 B.经验主义课程理论
C.存在主义课程理论 D.社会中心课程理论
56.从课程的任务角度考虑，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。
A.知识型课程 B.启发型课程
C.研究型课程 D.传授型课程
57.某小学师生用剪纸装点校园，使得校园生活变得丰富多彩；同时，学校组织师生利用当地的资源优
势，把剪纸艺术开发成一门课程，这种课程属于（ ）。
A.地方课程 B.国家课程
C.校本课程 D.艺术课程
58.学生中心课程论是以儿童的现实生活，特别是以活动为中心来编制课程的理论，其主要倡导者是
（ ）。
A.杜威 B.布拉梅尔德
C.斯宾塞 D.赫尔巴特
59.衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）。
A.教学计划 B.教学大纲
C.考试成绩 D.升学率
60.学校中的物质环境，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，学校中的人际关系等，这些都属于
（ ）。
A.综合课程 B.隐性课程
C.活动课程 D.显性课程
61.“视其所以，观其所由，察其所安”，体现了教学中应遵循（ ）。
A.可接受性原则 B.直观性原则
C.因材施教原则 D.理论联系实际原则
62.认为教育的主要任务在于使学生获得有用的知识，学习知识本身就包含着能力的培养，因此学生的能力则无需加以特别的培养和训练。这是（ ）的观点。
A.劳动教育论 B.素质教育论
C.实质教育论 D.形式教育论
63.我国学校教学的首要任务是（ ）。
A.培养学生的实践能力 B.发展学生的正确人生观
C.提高学生的身心健康水平 D.引导学生掌握科学文化基础知识及基本技能
6 好老师 好课程 好服务
教育综合知识 500 题
64.整个教学工作的中心环节是（ ）。
A.备课 B.上课
C.作业的布置与批改 D.学业成绩的检查与评定
65.“开而弗达”体现了教学的（ ）。
A.直观性原则 B.巩固性原则
C.启发性原则 D.循序渐进的原则
66.将学生智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学这种形式被称为（ ）。
A.班级教学
B.分组教学
C.小组合作教学
D.复式教学
67.（
）以反复测验时能否提供相同的结果来说明，表明了一个测验量表的可靠程度。
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
68.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点。
A.知情意的统一 B.掌握知识与发展智力的统一
C.直接经验与间接经验相结合 D.教师主导作用与学生能动性相结合
69.学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，指的是（ ）。
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法 D.练习法
70.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（ ）。
A.直接经验为主 B.间接经验为主
C.生活知识为主
D.生产知识为主
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（编辑：子贤）
