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一、说教材
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《黄河船夫曲》是七年级上册第四单元的一首学唱歌曲，是一首陕北民歌。《黄河船夫曲》是20世纪40年代，延安鲁艺师生采录，系黄河老船夫李思敏自作。作为一首劳动号子，这首民歌以其质朴的语言、粗犷的声调、高亢浪漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出了陕北人民对于黄河的深深热爱，对自己的深深自豪。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：
1.感受陕北黄土高原劳动人民的好爽淳朴性格，产生对陕北民歌艺术的热爱之情。
2.通过聆听歌曲并且结合小组讨论等方法，了解《黄河船夫曲》表达的情感，体会它的韵味，提高赏析能力及合作能力。
3.能够完整有感情地演唱歌曲，并且正确演唱出歌曲的下滑音，唱出陕北民歌的味道。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是完整有感情地演唱歌曲。
难点是了解陕北民歌背后的地域文化及艺术文化。
五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法有讲授法、直观感知法以及讨论法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将朗诵刘禹锡的《浪淘沙》：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。并提问：这首诗当中描写了哪一条河流?
学生自由回答后我播放黄河的图片并总结：是黄河，黄河是我国著名的母亲河，它哺育了我国西北地区一代又一代的朴实劳动人民，让他们对黄河产生了无比的依恋，无比的敬畏。今天老师就带大家一起走近黄河，认识一下这位伟大的母亲，我们来学习一首陕北民歌《黄河船夫曲》。
顺势引入课题——《黄河船夫曲》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我播放歌曲并提问：初步聆听这首歌曲，歌曲让你们联想到什么样的画面?学生自由回答后我总结：在波澜壮阔的黄河之上，船夫摇着船桨在河中飘荡。
紧接着让再次聆听，引导学生感受一下这首歌有什么特点。学生自由回答后我总结：曲调高亢嘹亮，旋律起伏较大富有跳跃感。
通过这样的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生对作品的感知力，为接下来的赏析歌曲做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
在这一环节我首先引导学生进行发声练习，引导他们用e母音进行五度下行音阶练习。演唱中我会强调：微微打哈欠，喉咙打开放松，保持好吸气的状态，演唱时想象声音往远送，仿佛站在高处向远处召唤一般。这样帮他们去慢慢树立正确的声音观念。
帮助他们开了嗓之后，引导他们识唱曲谱，我首先弹琴引导学生视唱曲谱。唱的过程中强调注意旋律当中的下滑音，演唱时让他们想象声音像道彩虹一样由上而下的滑下来。
紧接着学生继续跟唱，我提问：为什么歌曲中加这么多的下滑音?根据学生的回答我总结：这样表现出陕北劳动人民仿佛用高亢的嗓门在喊歌，旋律由高到低缓缓而下。
到了填唱歌词这里，我引导学生朗诵歌词。并提问：通过歌词的朗诵并结合旋律特点大家感受到了什么?在这里我组织让他们同桌进行讨论，最后我总结：感受到陕北劳动人民的淳朴和坚韧粗犷的性格，以及对母亲河黄河的波澜壮阔、大气磅礴感到赞叹和热爱。
此时引导学生填词进行熟练演唱，用歌声表现出劳动人民的粗犷豪放的性格以及对黄河的赞美。
第四环节是巩固提高环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，让学生能对陕北民歌艺术有所了解，我会在此讲解陕北民歌的起源及风格特征。
陕北民歌的起源：陕北民歌起源于陕北历史的变迁。“陕北”顾名思义就是陕西省北部地区，泛指延安市和榆林市。民歌是最简便的艺术形式，它随着陕北人民的劳动生活和陕北的历史以及民俗活动而诞生。
陕北民歌风格特征：悠久的历史赋予陕北丰厚的民族文化传统，由于特殊的文化背景形成了风格粗犷洒脱、率直真诚、热情大方等具有强烈地方特色的陕北民歌。它的艺术魅力就存在于词和曲两个方面，是音乐艺术和语言艺术的和谐统一。旋律有鲜明的空间感，粗犷、高亢、洒脱;歌词多以比兴的手法进行创作。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生也可以由浅入深的了解陕北民歌，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带领学生共同再次演唱全曲，并提问：在流行歌曲泛滥的时代，我们做为未来文化的接班人和传递者还能再认为民歌很土气、不好听吗?在此呼吁学生们尊重和热爱我国民歌艺术。将我国民族音乐发扬全世界。
为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，课后尝试学习用陕北话方言演唱《黄河船夫曲》。这样做，为了让学生能够更深刻去品味陕北民歌，激发他们对陕北民歌的兴趣，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。
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