教师招聘初中音乐《蝶恋花·答李淑一》说课稿

2023-09-15 21:10 来源：安徽教师招考网

　　安徽教师招考网同步安徽教师招考网考试动态信息：教师招聘初中音乐《蝶恋花·答李淑一》说课稿。更多关于教师招聘,初中音乐,蝶恋花·答李淑一,说课稿,安徽教师招考网的信息的内容，请关注安徽教师招聘考试网，以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《蝶恋花·答李淑一》是人教版初中音乐九年级上册第三单元的一节欣赏课;作品为G调。这是赵开生为毛泽东诗词谱曲的苏州弹词现代曲目，根据诗词内容需要，对弹词进行了适当革新，既保留了原苏州弹词的风格特点，又富于新意，且与诗词情感相吻合。于1960年秋在上海的西藏书场首次公演，由弹词演员余红仙演唱，一举成功。半个世纪以来，它风靡大江南北，不仅是苏州评弹艺术创新的经典代表，而且在新中国的音乐史上也有着一种特殊的地位。

通过本节课的学习，学生可以学会作品的欣赏，感受作品表达的情感，提升音乐审美能力和提高音乐素养。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.感受作品优美动听的唱腔，体会作品中抒发的革命情怀以及怀念赞美之情，能对曲艺产生兴趣。

2.通过多次聆听、体验、小组合作的方式，提升对于作品的分析能力以及集体协作意识。

3.哼唱主题旋律，掌握苏州弹词的特点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是了解什么是苏州弹词以及掌握其特点。

难点是体会作品中抒发的革命情怀以及怀念赞美之情。

五、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：视听结合法、讲授法。

学法：小组讨论法、合作探究法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初次聆听、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，师生问好之后教师提出问题：你学习过哪些根据古诗词改编的作品?学生自由回答之后教师总结：《忆江南》《静夜思》《春晓》等，针对学生的回答进行鼓励性评价之后引出同样是根据毛泽东所写的古诗词改编的作品《蝶恋花·答李淑一》。

这样设计，既锻炼了学生的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

第二环节是初次聆听环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课教授伊始，我先播放作品《蝶恋花·答李淑一》，并提问唱腔特点是怎样的?学生自由回答之后教师总结：整个唱腔，优美抒情、细腻委婉又带有激动的特点。紧接着教师介绍作品的相关背景：这是赵开生为毛泽东诗词谱曲的苏州弹词现代曲目，根据诗词内容需要，对弹词进行了适当革新，既保留了原苏州弹词的风格特点，又富于新意，且与诗词情感相吻合。于1960年秋在上海的西藏书场首次公演，由弹词演员余红仙演唱，一举成功。

第三环节是探究学习环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进地了解作品，在这一环节，我会带领学生再次聆听音乐，思考：作品中的语言具有怎样的特点?你能听出里面运用了哪些乐器?学生自由回答。我进行补充总结：里面演唱的语言融入了方言，唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，极具特色。采用的乐器有琵琶、小三弦。顺势引导学生找出作品中最喜欢的一句，并分析它的特点，四人为一组进行讨论。教师进行适时的巡视指导。小组代表自由回答。教师进行完整总结：“我失骄杨君失柳”节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄力”大幅度跳动的旋律进行，情绪激动。“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”以回答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人闺曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂”字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔，又使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。完整播放全曲，引导学生体会到作者想表达怎样的情感?学生自由回答。教师总结：作品中抒发了对于革命胜利的喜悦以及对于战士怀念赞美之情。教师介绍该作品为苏州弹词，引导学生思考总结苏州弹词的特点?学生自由回答。教师总结：流行于江苏、浙江、上海一带的民间说唱艺术形式。表演者使用苏州方言自弹自唱，有一人、二人和三人以上的表演形式。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派纷呈。教师范唱主题旋律，并带领学生随伴奏进行哼唱。

第四环节是拓展延伸环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有进一步的理解和自身的表现，我会播放曲艺的另一种形式鼓词类的代表作品《重整河山待后生》，聆听并思考它有怎样的特点，带给你怎样的感受?学生自由回答。教师总结：旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由;表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带领学生回顾本节课的重点内容，同时也呼吁大家要对我们传统的曲艺艺术产生兴趣，感受了革命胜利带来的喜悦。

为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请学生回去聆听弹词类的其他音乐作品，下节课分享感受。

七、说板书设计

关注公众号