教师招聘初中美术《剪纸》说课稿

2023-08-31 19:24 来源：安徽教师招聘网

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一、说教材

针对本课的教材分析，我从以下三个方面展开：

《剪纸》选自人教版美术九年级上册第二单元第一课，属于“设计·应用”的艺术实践活动。本节课主要引导学生欣赏民间传统剪纸艺术作品，探究剪纸艺术样式、题材和表现形式，感受民间传统剪纸艺术的独特美感。通过对剪纸的教与学，学生学习设计制作剪纸作品，增强学生的民族自豪感，提高实践动手能力，为后面学习我国民间传统艺术奠定了基础。

根据本年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.了解剪纸艺术的样式、题材、表现形式，掌握剪纸的基本知识和基本技法并创作一幅剪纸作品。

2.通过观察、讨论的方法，学习剪纸的基本知识及审美特征;在剪纸的实践活动中，掌握剪纸的设计制作方法。

3.提高学生对民间传统剪纸艺术的审美能力，形成耐心细致、整洁有序的学习态度和习惯。激发学生热爱生活、喜爱剪纸艺术的情感。

根据教学目标的设定，我将本课的教学重难点设计为：

教学重点：学习剪纸的基本知识和制作方法。

教学难点：设计和制作形象概括简练、装饰性强，有传统文化意蕴的剪纸。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。

本节课的教学对象是九年级的学生，该年度的学生已经有一定的观察能力和判断能力。他们对剪纸方面的知识有了定了积累，但由于该年段的学生社会意识以及生活经验的局限，对剪纸美术作品理解的不够深入，剪纸表达方法的学习还需要提高，这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。

三、说教法、学法

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，在教学方式上主要采用情境法、观察法、讲授法、提问法和小组讨论法等方法。通过创设情境，激发学生的学习情趣，引导学生主动探究，体验学习过程;通过提问的方式，引导学生有目的欣赏、讨论剪纸作品的基础知识，加强学生之间的互动，培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。并利用示范环节，直观地传达给学生本课内容，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。

教师作为课堂教学的引导者、启发者，教学过程中不能越俎代庖，在新课程改革理念的指导下，更要注重突出学生的主体的地位。因此，本节课学生主要采用自主探究法和合作交流法。充分调动学生“眼、手、脑”多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力。

四、说教学过程

接下来我将重点说本节课的教学过程，这也是本课的教学重难点所在，我将从以下几个环节展开教学。

(一)创设情境，激情导入

首先出示视频资料，创设“剪窗花，过新年”情境，将学生带入轻松愉快的课堂。特别是利用多媒体课件，优势在于视听结合，声图并茂，当许多剪纸作品展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美，更能激起学生学习剪纸的热情。学生观看之后，教师引导提问：你们刚才观看的是什么艺术?你知道什么剪纸吗?从而根据学生的回答引出剪纸的概念和课题。

通过播放视频和设置提问，起到激发学生学习兴趣和求知欲，达到课未始、兴已浓的效果。

(二)观察分析，合作探究

首先感知环节，请学生自主阅读教材，学习剪纸的表现内容、样式，以及表现形式等基本知识。教师结合多媒体图片，分别总结：剪纸作品题材有人物、动物、植物、风景、吉祥图案等。剪纸的样式有窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、礼花等。现代剪纸广泛应用于图书的插图、封面、藏书票、邮票、贺年卡、书签、刊头、舞台美术设计和广告设计等。

接着，通过欣赏优秀的中国2组不同的民间剪纸艺术图片，引导学生感知剪纸艺术在我国的悠久历史，在延续过程中的不断创新。表现形式有所不同，有单色剪纸和彩色剪纸两种表现形式。流派可以为南北两大流派，其中北方以粗犷豪放、造型简练著称，南方则以构图繁茂、精巧秀美闻名。

在理解环节，设置“剪纸连连看”的小游戏。我将在大屏幕上分别展示4幅不同的剪纸表现方法作品，要求学生用连线的方式将作品和表现方法名称一一对应。随后，引导学生以小组为单位分别说说剪纸不同的表现方法，我对单色剪纸的中折叠刻剪法、阴刻剪法、阳刻剪法、阴阳刻表现方法进行解说。

为了更好的帮助学习掌握重点，突破难点。引导学生欣赏同龄学生和剪纸艺术大师的优秀剪纸作品，了解剪纸艺术作品具备的特点：1.线条是剪纸造型的基础。剪纸作品要求制作完成后拿起来不散不断，连成一个整体;2.剪刻要玲珑剔透，有刀味与纸质感;3.色彩单纯、明快;4.强调装饰趣味和变形夸张，形成特有的赏心悦目的效果。

最后是创造环节，教师并以兔子为例，给学生讲解并示范剪纸的制作方法和步骤包括起稿、剪刻、粘贴三步，给予学生直观感受，帮助学生突破难点。

整个讲授新知部分，我分成3个环节。分散了重难点，突出了学生的主体地位，从而有利于达成本节课的教学目标。

(三)体验练习，实践探究

学生的课堂练习可以有效的了解到学生对于知识的掌握，因此，我会给以明确的作业要求：引导学生利用彩纸、剪刀等工具，以个人为单位，自选主题创作一幅构图匀称、美观大方、线条粗细相宜的单色剪纸作品。

在学生练习时播放轻音乐，我会巡视辅导，发现学生存在的共性问题及个别问题给予不同指导意见。如对共性问题，我会示范，帮助学生理清思路、掌握要领，对个别问题，我会做到因材施。

通过练习环节，学生参与到美术实践活动中，提高他们的实践能力和造型表现能力。

(四)展示作品，汇报交流

作品完成后请学生把自己的作品放到展示区，采用自评、互评与教师评相结合的方式对作品进行评价。我首先布置“剪纸作品展”场景，将学生的作品粘贴到展示区域内。学生间相互欣赏作品，交流创作心得，并通过投票的方式选评出优秀的习作。然后引导小作者向大家介绍自己的心得体验。最后我将对学生的作品进行总结性的评价，对学生的剪纸作品给予肯定，激励学生的懂得发现存在的问题，并找出问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误。

通过作品展示和交流可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，引导学生在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，引导学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品，从而形成正确的审美观和客观评价作品的能力。

(五)课堂小结，拓展延伸

在课堂的最后以提问的方式，引导学生回忆、总结本课的学习内容;同时鼓励学生课后用自己创造或搜集的剪纸作品为图样，装饰生活用品或装点居室环境。

采用这种小结和拓展的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。还能增加学生的动手能力，激发学生热爱生活、喜爱剪纸艺术的情感。

五、说板书设计

根据九年级学生的年龄特点和本课的知识，我设计了以下的板书内容：