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一、说教材
《“白山黑水”——东北三省》是部编版八年级下册地理教材第六章第二节内容。本节主要讲述了东北三省的自然环境特征。通过本节的学习有利于增强学生区域分析能力，加深对东北地区的认识。新课程提出了学科核心素养，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
1.运用地图，能指图说出东北三省的位置和范围，掌握东北三省的地形及气候特征。
2.通过运用地图学习的过程，提高学生的读图、用图、析图的能力。
3.知道东北传统民居与自然地理环境的关系，认识到地理环境的差异性。
根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重点设定为东北三省的自然环境特征。教学难点设定为分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
二、说学情
学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。要教好一堂课，必须对学生的情况有全面的了解和把握，接下来说一下学情。八年级的学生经过一个半学年的地理学习，已初步具备分析区域自然地理环境的能力，因此在整个教学过程中我会尽可能地引导学习自主学习，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。
三、说教法
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、自主探究法、读图分析法。这些方法可以加深学生对知识的理解，并培养学生归纳、总结能力。
四、说学法
课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法;使学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。充分发挥学生的自主性，自己掌握学习的方法，对以后学生的学习能力都是有很大的提升。
五、说教学过程
(一)导入
首先是导入环节，我会采用实物导入。在上课之初，我会给学生展示东北独一无二的产物-黑土，顺势引出今天的课题《“白山黑水”——东北三省》。
(二)新授
1.展示中国行政地图，将东北地区标亮，让学生自主读图总结出东北三省的地理位置。【设计意图】这样可以让学生巩固已学知识，同时也能够调动学生的学习积极性。
2.展示东北地区的地形模型，同时让学生4人为一组讨论东北的地形特征。学生讨论，教师引导，最后得出：东北地区三面环山，中间为东北平原，因此其特征为山环水绕，沃野千里。【设计意图】利用地形模型可以增强直观性，从而可加深学生对东北地区地形特征的理解与印象。
3.通过展示哈尔滨的降水柱状图和温度曲线图，学生结合两幅图以及生活经验去总结出东北地区的气候特征。教师最后加以点评和总结。这样做可以提高学生的读图分析能力。
(三)巩固练习
为了巩固新知识，提高其运用新知识的能力，我会让学生结合本课所学去分析东北地区存在大面积沼泽的原因，【设计意图】这不仅加深对东北地区自然环境特征的理解，同时也能增强学生的地理思维能力。
(四)小结
对本节课的内容进行总结，通过课堂小结，带领学生重新梳理知识脉络，及时巩固新知知，使知识系统化。为了拓展学生的兴趣，对学生设置问题：你对东北的印象是什么?引导学生回顾本节课所学。【设计意图】一方面教师能够查漏补缺，另一方面学生能培养归纳和语言表达能力。
(五)作业
写一篇介绍东北地区的二人转文化，并说明成因。【设计意图】一方面让学生能够把课本跟文化生活结合起来，另一方面，让学生巩固课堂所学知识。
六、说板书设计
为了帮助同学清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点，突破难点，我将我的板书进行简单说明。【设计意图】我采用这样的板书，能够使学生更直观，更清晰的把握文章内容，达到一目了然的效果。
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（编辑：安徽华图）
