教师招聘：《艰难经营的民间手工业》教案

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　　一、教学目标

　　1.知识与能力目标：知道民间手工业的发展概况及主要成就;了解民间手工业发展缓慢的原因。

　　2.过程与方法目标：通过阅读教材自行归纳民间手工业的发展概况，提高历史信息提取归纳能力。通过小组讨论，探究民间手工业发展缓慢的原因，提高历史问题探究能力。

　　3.情感态度与价值观目标：认识民间手工业发展是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　二、教学重难点

　　重点：民间手工业发展概况及主要成就。

　　难点：民间手工业发展缓慢的原因

　　三、教学方法

　　自主探究法、小组讨论法

　　四、教学用具

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师多媒体课件展示长沙马王堆汉墓出土文物“素纱直裾单衣”，并向同学们介绍其内涵的精湛纺织技术：素纱单衣衣长160厘米，袖通常195里面，重仅48克。经测算原料的纤度为10.2旦尼尔，即900米的纤维重1克，这种高超的缫丝技术让人惊叹不已，目前现有的复制技术还打不到它的重量。

　　教师导入：如此高超的手工缫丝、纺织技术真的是让我们感受到了我国古代劳动人民智慧的结晶，纺织技术是民间手工业的重要组成部分。今天就让老师来带领大家，一起领略古代民间手工业的辉煌与叹息。

　　环节二：新课教学

　　(一)发展概况

　　1.教师指导学生阅读教材，并思考如下两个问题：

　　(1)民间手工业分为几种?

　　(2)其发展经历了怎样曲折的过程?

　　2.学生阅读教材自行归纳，分享答案，师生共同总结。

　　(1)民间手工业分为民营手工业和家庭手工业两种。家庭手工业以纺织为代表，是农户的副业;民营手工业主要生产供民间消费的产品。

　　(2)发展过程(ppt展示)

　　发展：春秋战国时期和秦汉→遭受摧残：魏晋南北朝时期→恢复：唐朝→产量增多：元朝→出现雇佣关系：明朝中后期

　　【设计意图】民间手工业的发展历程最后由师生共同总结出，能够锻炼归纳总结能力。在总结过程中，教师要简要说明不同时期手工业发展曲折的原因，为分析手工业发展艰难的原因做铺垫。

　　(二)发展艰难的原因

　　1.教师通过多媒体课件出示如下材料：

　　清朝雍正帝谕：朕观四民之业，士之外农为最贵……今若于器用服玩争尚华巧，将多用工匠。市肆中多一工作之人，则田亩中少一耕嫁之人。

　　并提出思考问题：依据材料并结合多学知识，分析明清时期民间手工业发展艰难的原因?要求学生分小组进行讨论，稍后派代表分享答案，过程中教师注意讨论秩序及方向的引导。

　　2.学生讨论问题，之后分享答案，师生共同总结原因：

　　(1)农业占主导地位;

　　(2)官营手工业的冲击;

　　(3)明清封建制度的束缚;

　　(4)闭关锁国、重农抑商政策等。

　　【设计意图】通过分析材料做铺垫进行小组讨论，能提升古文阅读及理解能力。通过小组讨论对难点问题进行探究，不仅能够培训历史问题探究能力，还能锻炼小组合作意识。

　　(三)主要成就

　　1.教师通媒体课件展示清代王应奎《柳南续笔》片段：

　　今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之，其衣被天下后世，为功殆过于桑蚕也。

　　提出思考问题：棉布与丝绸相比有哪些优点?

　　学生思考后回答：棉布价格低廉，加工方便，保暖性好，穿着舒适。

　　【设计意图】初步感知棉布的手工业成就棉纺织业的优势。

　　2. 教师课件展示黄道婆想象图片及马克思将中国棉织技术与18世纪美洲棉织技术进行对比的材料，使同学们深入理解古代棉织业的先进性与影响。

　　并要求课下预习的同学介绍黄道婆的三锭纺织技术，使大家加深对黄道婆为纺织业做出突出贡献的理解。

　　【设计意图】运用材料进行对比，了解棉纺织业的先进性，提升民族自豪感。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同总结本课内容。

　　作业：课下自主制作历史表格，总结官营手工业、家庭手工业与民营手工业。

　　六、板书设计

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（编辑：安徽华图）