教师招聘面试《声音是怎样传播的》试讲稿

2023-07-03 21:28 来源：安徽教师招考网

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　　一、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　师：上课，同学们好!

　　生：略。

　　师：同学们请坐。在上课之前，大家一起看一下老师手中的发生器，一起回忆一下我们上节课所学的，声音是如何产生的呢?谁来回答一下?请第三组第四排的男生你来试一下。

　　生：略。

　　师：好的，请坐，这位同学将知识掌握的非常牢固啊。他说声音是由发声器震动产生的，非常正确，那么老师有一个新的疑问，你们觉得声音是怎样传播到耳朵里的?能不能用画图的方式来表达你的想法呢?大家一起来试一下。

　　生：略。

　　师：好啦，大家把自己的画作举起来，让老师看一下。嗯，看来大家对于声音的传播方式有不同的理解，有人认为是沿直线传播的，有人认为是以波纹的形式传播的。那么今天让老师带领大家继续在声音的世界里探个究竟。【板书标题】

　　(二)合作学习，把握新知

　　1.声音以声波的形式进行传播

　　师：那要解决这个问题，大家先跟着老师一起来看两个小实验，首先老师如果把这些泡沫球放在发生装置上，大家看一下在这个装置发出声音时，你看到了什么?我们生物课代表第一个举手了啊，那么请你来分享一下。

　　生：略。

　　师：我们课代表说看到了泡沫球跳起来了，而且跳起来的泡沫球呈现的形状有点像波浪，观察的非常细致，请坐。那接下来，再来看一下第二个小实验，如果老师用手中这个正在发声的音叉接触水面，水面又发生了怎样的变化呢，请第一小组的同学上讲台近距离观察一下。

　　生：略。

　　师：你们看到了什么呢?

　　生：略。

　　师：他们看到了水面产生了波纹，而且一圈一圈地扩散出去了，概括的非常准确。那老师来告诉大家声音在传播的时候，其实是以波的形式进行传播的，在传播的过程中，是向四面八方同步进行的，大家理解了吗?

　　2.声音传播需要借助介质

　　师：那通过刚才的小实验，大家已经掌握了声音的传播方向和传播形式，那现在我们再来想一想声音传播到我们的耳朵中这个过程是否需要借助什么物质呢?

　　生：略。

　　师：看来大家的猜想非常多样化啊，那哪位同学的答案是正确的呢?跟着老师来看一下讲台上这个模型装置，在钟罩中有大家看不见的、摸不着的空气与我们刚才用到的发生装置，那为了帮助大家理解，老师在空气中放入一些小圆纸片来模拟空气。我们让发生装置持续发声，大家注意观察看老师如果抽掉部分空气微粒后，会发生什么现象?

　　生：略。

　　师：老师听到有人说空气少了，声音传不出来了，有人说声音的传播需要空气。那这两种看法都是正确的，通过这个实验，我们是不是可以发现声音变轻和空气微粒的减少有关。那如果老师再添加部分空气微粒又会怎样呢?

　　生：略。

　　师：刚才第一排这个女生说打开阀门，听到的声音逐渐变大了，概括的非常清晰，要是声音再大一点儿的话就更加完美了。那大家想想这说明什么?

　　生：略。

　　师：有人已经类比刚才我们看过的小实验，得到了结论，那请你来分享一下。

　　生：略。

　　师：请坐，他说空气多了，又能传播声音了，声音就变响了。分析的非常正确，看来声音变响与跑进去的空气有关。那其实声音传播是需要借助中间物质的，空气就可以作为一种中间物质。那么大家想想如果说在这个钟罩内部如果没有空气了，又会发生怎样的现象呢?老师给大家一个小提示，可以看一下多媒体上太空中宇航员的图片前后四人为一小组来大胆联想、讨论一下。

　　生：略。

　　师：好的，讨论结束，看来大家的积极性都非常高，那有人来分享一下吗?请第四小组的代表来说一下。

　　生：略。

　　师：他们小组看到了宇航员，想到太空中没有空气，所以如果当钟罩内空气没有了话，就听不到声音了，看来大家都有关注航天小知识，非常棒。那刚才所说的都是大家的猜想，我们应该如何验证呢?再请第六小组代表，你们组举手最快了。

　　生：略。

　　师：好的请坐，回答的又快又准。他说可以抽掉钟罩内空气，模拟真空环境，就可以证明声音在太空中的传播情况了，那你们组愿意上讲台为大家演示实验吗?老师会帮助你们。

　　生：略。

　　师：实验结束了，请回你们的座位。请大家给他们也给自己一些掌声，通过实验，我们是不是就发现了声音能在空气中传播，没有空气，声音无法传播。日常生活中，人们听到的声音其实基本是通过空气传播的。那么声音在固体和液体中可以传播吗?如果可以的话，又是沿着怎样的方向呢?

　　生：略。

　　师：我们就奇数组同学验证固体传声，偶数组同学验证液体传声，参照课本的内容和我们刚才的实验来自己设计一下小活动，10分钟后大家来交流讨论。

　　生：略。

　　师：好了，时间到。先请第一小组，然后再请第四小组分别说说你们的思路。

　　生：略。

　　师：他们说的精彩不精彩啊，请坐。我们是不是可以将发声器倒扣在桌上，用手捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌面，选择不同位置仔细听来验证固体能否传声。而将发声器浸没在水中，用手捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴水槽壁，选择不同的位置仔细听又可以验证液体是否能传声。那么思路已经出来了，就请大家一起动手来完成一下吧。

　　生：略。

　　师：大家都坐正了，看来是已经完成了。那你们发现了什么呢?

　　生：略。

　　师：大家发现隔着桌子、水槽的不同位置都能听到发声器的声音，那是不是就验证了液体和固体也可以作为传声的介质且传播方向依旧是向四周传播。

　　(三)巩固联系，迁移内化

　　师：通过刚才几个真实可感的实验，相信大家都已经加深了对科学原理的认识。那么老师问大家有人钓过鱼吗?在钓鱼时是否我们可以大声说话吗?诶，你举手最快，你来分享一下

　　生：略。

　　师：回答的非常准确，不可以。因为水中的鱼儿可以听到岸上人讲话的声音，会把小鱼吓跑的。

　　(四)师生互动，归纳总结

　　师：那现在有没有哪位同学愿意分享一下自己这节课有哪些收获呢?

　　生：略。

　　师：看来大家都是收获满满这非常好。今天的内容很重要，也比较复杂，大家睡觉闭眼前可以再回忆回忆，加深一下印象。