《综合应用能力（D类）》案例分析题试题分析及答题方法

2022-12-30 09:00 来源：华图教师网

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全国事业单位D类考试自2015年少部分省份(浙江、宁夏)开始实行统考，至目前为止已经有蒙古、青海、陕西、湖南、湖北、云南、安徽等十几个省份加入统考。由此可见，教师招聘考试采用事业单位D类的形式将是一个大趋势，这就提醒我们广大考生要做好心理准备。

　　目前事业单位D类考试公共科目有两门，第一门是《职业能力倾向测验》，该卷为纯客观题，共100道单项选择题，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分，其中大约8道常识判断和15道策略选择考查的是教育学、心理学知识。考试时长为90分钟，满分为150分;另一门为《综合应用能力(D类)》，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。该卷为纯主观题，包括1~2道辨析题、1~2道案例分析题及1道教育方案设计题。考试时长为120分钟，满分为150分(部分非联考地区为100分)，由辨析题40分、案例分析题60分、教育方案设计50分所组成。其中案例分析所占分值最大，同时难度也较高。一方面案例分析题以教育案例的形式呈现，综合考查考生的教育学、心理学理论知识以及分析能力;另一方面考生必须在字数限制的条件下条理清晰、逻辑清楚地呈现答案。因此考生除了必须掌握扎实的理论知识之外，还要能够具备案例分析题的作答技巧。

　　为此，华图教师将通过对历年考题中的案例分析题进行分析，总结答题思路与技巧，以期对报考2018事业单位D类考试的考生有所裨益。

　　一、案例分析题考查形式

　　根据对历年考题的分析与总结发现，案例分析题的提问形式基本上可以归为三种：

　　表一：案例分析题题干命题形式总结

类型	难度	形式			考题
单知识点类	容易	明确指出考查的知识点			（2015全国）依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。（2016全国）结合上述案例，谈谈老师运用教育机制应该遵循哪些原则？
单模块类	中等	题干会给出答题的某一知识模块，这就需要考生熟悉该模块的相关知识，然后结合案例信息，运用相关知识进行答题			（2015全国）3.请根据上述案例对你的启示，强调在班级管理中班主任应该如何充分，有效地利用多媒体教育资源取得良好的教育效果。
综合类	较难	评析类：对材料中的主体如教师或学生的行为表现进行评析	对策类：为材料中的主体提出改进建议或办法	启示类：谈谈从该案例中受到的启示。	（2017全国评析类）“结合案例说说王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处？” （2016全国对策类）“假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事？” （2017全国启示类）“结合案例谈谈对做好班级制度管理的启示”

　　通过以上表格的归纳可知，这三种形式尤以综合类案例分析题的难度最大。因为综合类案例分析题在题干上没有比较明确的提示。因此很多考生无从下手，出现了或者离题万里，或者纯粹堆砌知识点的情况。为此，接下来重点谈谈综合类案例分析的分析方法与答题思路。

　　二、综合类案例分析题分析方法与答题思路

　　对于综合类案例分析题这类几乎没有任何提示的题目，很多考生找不到切入角度。因此接下来给广大考生介绍主体分析法帮助找到答题角度。第一步是明确主体，包括材料中直接给出的主体、以及隐性主体。第二步，通过主体去辐射相关的知识点。案例分析考查的是考生综合运用知识和分析的能力，所以必须要有理论依据，找到相对应的理论就是得分的关键。在教育案例中，主体主要是教师、学生、家长和社会四大方面。尤其以教师、学生两大主体最为常见。那么，与教师相关的知识点有教师的权利、义务、教师的劳动特点、教师的教育机智、教师观、教师职业道德规范、班主任工作等;与学生相关的知识点有学生的权利、义务、学生观等;教师与学生之间的相互影响就会涉及到师生关系，教学、德育等;与家长相关的知识点有家庭的教养方式、三结合的教育等。第三步，从辐射出来的知识点提取与材料对应的知识点。最后一步，组织语言按照题干要求进行答题。

　　很多考生找到知识点之后，却在答题过程中因为答题散漫，毫无逻辑性、条理性导致失分严重。其实任何类型的案例分析题在作答的时候都应采用“总—分—总”三步走的结构。接下来分别谈谈综合类三种题型如何应用这个结构。

类型	第一步	第二步	第三步
评析类	直接判断主体的行为合理或不合理	分条阐述原因。考生需提取材料对应的知识点。分条论证时应采用：点出知识点+解释知识点+结合案例	总结观点，如“综上所述，该教师的行为.....”，回扣题目（若前两步字数够，则可不总结）
对策类	盖帽子，如“如果我是案例中的班主任，我会采用以下的方法去处理。。。。。。”	需坚持一个原则“理论依据+具体策略”。	总结观点，如“我相信，通过以上的措施，能够。。。。。。” （若前两步字数够，则可不总结）
启示类	点出所获得启示的知识。如“案例告诉我们在教育教学中应该。。。。。。”	解释该知识点，或者提策略	总结观点（若前两步字数够，则可不总结）

　　接下来，我们将以实例来阐明如何应用该思路。

　　【例题】

　　材料1

　　刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去.原来是一张小纸条!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了.特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩.学习成绩也是不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着，十四五岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话，‘听毛主席的话，做一个好学生!…轰的一片笑声!当然学生也不怎么相信，但谁都没有再追问。

　　这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写画画，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一张小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。”

　　材料2

　　一位美术老师在检查学生的家庭作业时，发现一篇构思精巧、想象丰富、画风优美的好作品，于是该老师在课堂上将这幅作品作为范例展示给全班同学，并作仔细点评。没想到还没点评完，一位同学举起手说“这画不是他自己画的”，同时也有其他同学补充到：“不信让他现场演示给大家看”，展示画作的同学辩解道：“画就是我自己画的，是你们妒忌我。”全班同学马上议论纷纷，情绪激动。该老师喝令大家住嘴，继续讲课，草草结束了本堂课。展示画作的同学课后饱受争议，内心受到伤害。

　　请根据以上案例，回答下列问题：

　　1、请结合教育学、心理学相关知识，对案例1中的教师的做法进行分析评价。

　　要求：全面准确，条理清晰，字数不超过400字。

　　2、假如你是案例二中的这位美术老师，你会怎么做?

　　要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

　　3、谈谈上述案例给我们的教育教学工作带来的启发。

　　要求：准确简明，条理清晰，字数不超过400字。

　　【解析】

　　题干只说结合教育学、心理学的知识去答，没有明显提示，属于综合类。但也规定了考查的范围即教育学和心理学。因此考生若答了教育法律法规的知识是不得分的。案例中明显给了教师和学生两大主体，可从主体分析法去寻找知识点。第一问要求进行分析评价，属于评析类;第二个问题是“你会怎么做”，属于对策类;第三问明显是启示类。

　　【参考答案】

　　1、答：案例1中的老师做法值得表扬与学习。(第一步：判断)

　　(1)黄老师充分发挥了教育机智，体现了教师劳动的创造性。教育机智要求教师面对意外情况能够迅速而正确地作出判断，及时、恰当而有效的解决问题。案例中老师果断及时、以幽默的方式既创造性解决问题，又促成了学生的自我成长。(第二步：分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

　　(2)黄老师具有正确的学生观。学生是处于发展中的人，具有发展潜能。教师要允许学生犯错误，多宽容。案例中黄老师对学生在课堂中不专心听讲并没有一味地指责，还采用恰当的方式维护她的自尊心，体现了尊重学生的发展。(第二步：分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

　　(3)黄老师具有高水平的教师职业素养。职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。其中知识素养要求教师除了要有精深的专业学科知识，还必须具备丰富的教育理论知识。案例中黄老师根据初中生的心理发展特点，没有采用当面直接批评的做法，维护了学生的尊严，有有利于增进师生之间的感情。(第二步：分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

　　2、答：如果我是案例中的美术老师，我会采用以下的策略：(第一步：盖帽子)

　　(1)充分运用教育机智去解决问题。其他同学的怀疑和闲话会令作画的学生大受打击。因此我会请作画的学生谈谈作画的初衷及构思。接着再请其他几位优秀作品的学生也说说自己的创作过程，把学生注意力转移到对画本身艺术审的鉴赏。(第二步：理论+具体策略)

　　(2)充分备课。备课包括备教材、备教法以及备学生。我会挖掘教材，学习其他相关的知识，深入理解本堂课的内容。除此之外，我还会熟悉学生的身心发展特点;了解每一个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。(第二步：理论+具体策略)

　　(3)树立现代教学观。现代教学观强调教学过程重于教学结果。因此，我会提高对突发事件的处理能力，学会分辨教学重要信息，把它转化为教学资源。(第二步：理论+具体策略)

　　3、答：(1)案例中的两个老师，同样面对班上的突发情况，教育机智的发挥与否，带来截然不同的教育效果。因此在教育实践过程中要积极主动运用它。在坚持教育机智的时候，要坚持以下原则：①不影响课堂教学;②尊重学生的自尊心;③宽严适度，掌握分寸;④及时、果断。(点出启发的知识点+解释知识点)

　　(2)案例中两个老师处理方法不同，在于教师职业素养不一样。因此教师要提高自身的职业素养：教师需要加强师德建设，提高道德修养;丰富知识素养，除了不断更新本学科的知识结构，也要丰富教育理论知识，深入了解学生的身心发展规律;提高教育教育能力，尤其是对突发问题的处理能力;提高心理素养，尤其要学会调节自身情绪的问题。(点出启发的知识点+解释知识点)

　　(3)案例中黄老师被称为“最美丽的老师”，因此告诉我们应构建新型师生关系。教师要学会尊重学生、平等对待学生。允许学生发表意见，耐心倾听意见。对于学生应给与人文关怀，而不是一味粗暴地对待学生。(点出启发的知识点+解释知识点)

　　三、备考建议

　　案例分析题需要考生综合运用所学的理论知识去分析和处理。因此考生在备考的时首先还是需要先理解和掌握理论知识。另外，考生一定要多动手练习，熟悉答题思路，写的过程中要注意格式、字数的要求。

　　华图教育衷心祝愿广大考生早日实现教师梦!

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