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14.小一班的佳佳正在桌面玩新的插塑玩具，可只插了一个造型后就呆坐在那无所事事;中一班的建构区内两名小朋友为争抢一块积木而发生了冲突，眼看就要打起来了;大一班游戏区角新开了一家“超市”，刚开始小朋友玩得不亦乐乎，可几天之后就冷冷清清了，只剩两个“售货员”待在超市里等顾客上门，见没人来玩，两个“售货员”也想放弃了。
问题：教师介入幼儿游戏的方式有哪些?面对以上三种游戏情景，作为教师应该如何介入处理?
【参考答案】
暂无答案
【解析】
幼儿特点、游戏性质、教师经验的不同决定了教师介入幼儿游戏的方式是多样的。综合已有研究，一般把介入游戏的方式分为以下三种：
(1)平行式介入法
平行式介入法，也即平行游戏法，是指教师在幼儿旁边和幼儿玩相类似的游戏，以便于儿童参照与模仿，教师起着暗示指导的作用。这种方式主要用于“当幼儿对新玩具材料不感兴趣、不会玩，或不喜欢玩，或只喜欢玩某一类游戏，而不喜欢玩其他游戏”等情况。
小一班的佳佳正在桌面玩新的插塑玩具，可只插了一个造型后就呆坐在那无所事事。面对这一情景，教师可以在她旁边，也拿一堆插塑玩具进行插塑，可以边插边说自己的想法。通过这种平行游戏的指导方式，能够为佳佳提供可以参照的榜样，增加其游戏的兴趣，快速掌握游戏的技能，并使游戏继续进行下去。
(2)交叉式介入法
交叉式介入法，也即共同游戏法，是指幼儿邀请教师或教师主动参与到游戏中来，通过角色互动发挥游戏的指导作用。如果是幼儿主动邀请，教师可以根据幼儿的游戏行为作出相应的互动。
大一班游戏区角新开了一家“超市”，刚开始小朋友玩得不亦乐乎，可几天之后就冷冷清清了，只剩两个“售货员”待在超市里等顾客上门，见没人来玩，两个“售货员”也想放弃了。针对这一情况，教师可以扮演顾客进入超市选购商品，与“售货员”交流，提高幼儿的游戏情绪，促进游戏的进一步发展。
(3)垂直介入法
垂直介入法是指教师以旁观者的身份对儿童游戏进行言语(建议、询问、评论等)或非言语(如手势、眼神、表情、动作等)的指导。一般用于幼儿游戏中出现攻击性、违反游戏规则、损害玩具等行为时，教师以教师的身份进行直接的干预。
中一班的建构区内两名小朋友为争抢一块积木而发生了冲突，眼看就要打起来了。针对这种情况教师要及时介入，避免这两名小朋友攻击性行为的发生，并进行及时教育，促进游戏的正常进行。
15.琪琪今年3岁了，她最喜欢吃冰淇淋，有一次冬天因为天冷，妈妈没有给琪琪买冰淇淋，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，琪琪立刻又笑了起来。还有一次，她看见隔壁家的小朋友凯凯哭了，她也跟着哭了起来。
(1)试分析学前儿童情绪的发展特点。
(2)谈谈培养幼儿情绪情感的策略。
【参考答案】
暂无答案
【解析】
(1)学前儿童情绪的发展特点：①情绪的不稳定性。到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的。琪琪因为吃不到冰淇淋而大哭，很快又由于爸爸的巧克力糖笑起来，说明了幼儿情绪是不稳定的。
②情绪比较外露。幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖，琪琪的情绪出现波动时，她的喜怒哀乐都不加控制地通过哭笑表露出来。
③情绪极易冲动。幼儿期的儿童常常处于激动的情绪状态，他们的情绪非常容易受外界事物的影响而冲动，琪琪由于吃不到冰淇淋而大哭，或由于凯凯哭而哭，都体现了幼儿情绪非常容易冲动。
(2)可利用以下策略培养幼儿良好的情绪：
①创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。
②充分利用各种活动培养幼儿的情感。
③成人的情绪自控。
④成人用各种方法正确疏导幼儿的不良情绪，如转移法，冷却法，消退法。
⑤成人应该教会孩子调节自己的情绪表现，如反思法，自我说服法，想象法。
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