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中学：
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》(选自部编版义务教育教科书《语文》七年级下册)原文，完成教学设计。
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
(1)请为本文设计教学目标。
(2)请为本课设计一则富有趣味性的导入，并说明理由。
答案与解析
中学：
(1)【参考答案】
①掌握并积累“锲而不舍”“兀兀穷年”等词语，理清文章思路，把握文章内容。
②通过反复朗读，从闻一多先生的“说”和“做”中感悟他崇高的品格和革命精神;通过研读重点句子，初步学习文章抒情、议论、描写相结合的写作手法。
③学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
(2)【参考答案】
①多媒体导入：
借助多媒体播放《七子之歌·澳门》，教师引导：熟悉的旋律响起，来自儿时，更是来自一个时代、一个爱国学者的铿锵之笔。人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。七子尽泪下，诗人独悲歌。他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受他的伟大情怀!
②理由：学生对于闻一多先生了解较少，且对其所处的时代也不太了解，因此，调动学生的学习兴趣很重要。《七子之歌·澳门》是很多学生都耳熟能详的歌曲，播放音乐的趣味性较强，既能调动学生的兴趣，也能引起他们的共鸣，感受闻一多先生对祖国的赤子之心。这样的导入，构建了一定的学习氛围，能帮助学生初步了解闻一多，有助于完成学习目标。
六、案例分析题(7分)
小学：
【参考答案】
(1)①这次综合性学习对于诗歌的认识和体会，都是学生自己进行交流、探索、实践而获得的，激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
②本次综合性学习突出了学生的自主性，教师把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际，自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师也注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系。
(2)这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，在具体学习中，教师从学过的诗作及作者出发，通过搜集和整理诗歌、朗诵诗歌的方式，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。整个环节中，教师充分发挥了自己引导者的身份，学生在循序渐进的学习中获得认识的提升。
中学：
【参考答案】
该教师的行为是符合语文新课标的理念的。
第一，教学流程是按一定的方法和规律设计的教学方案。案例中，教师按照说事、品情、赏景、析意、布置作业的流程讲述《散步》一文。体现了教学流程的完整性。整个教学流程的设置由易到难，由浅到深，符合学生的认知规律。
第二，师生活动是指课堂中师生间、学生与学生间的互动。案例中，师生问答互动较多，且多数问题的答案不具有唯一性，言之有理即可，这体现了新课标中阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生情感体验的理念，同时这种学习方式也是新课标提倡的，它拓展了学生思维的广度。
第三，问题设计是课堂教学的有效组成部分。案例中，教师提出文章“有什么，有什么?”这一问题，引导学生说出读后的情感体验，重视学生情感的表达，充分体现了新课标教为主导，学为主体的理念。
综上所述，该老师的行为很好地将新课标的教学理念融入到教学实践中去，值得我们学习借鉴。
【解析】本题考查考生案例分析及对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的掌握，考生在作答时注意按照题干中要求的从教学流程、师生活动、问题设计三个维度进行分析，分点罗列，结合新课标的相关理念，结合教学实际分析，言之有理即可。
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