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| 特质理论 | 奥尔波特 | 共同特质 | 在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质 | ||
| 个人特质 | 首要特质 | 一个人最典型、最有概括性的特质 | |||
| 中心特质 | 构成个体独特性的几个重要的特质；5—10个 | ||||
| 次要特质 | 不太重要的，往往在特殊情况下才表现出来的特质 | ||||
| 卡特尔 | 个别特质和共同特质；表面特质和根源特质（16种）；体质特质和环境特质；动力特质、能力和气质特质 | ||||
| 类型理论 | 希波克拉底的体液说 | 血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液 | |||
| 巴甫洛夫的高级神经活动类型说 | 高级神经活动类型 | 高级神经活动过程 | |||
| 不可遏制型 | 强、不平衡 | ||||
| 活泼型 | 强、平衡、灵活 | ||||
| 安静型 | 强、平衡、不灵活 | ||||
| 抑制型 | 弱 | ||||
| 盖伦的现代气质类型说 | 胆汁质 | 粗枝大叶、争强好斗、表里如一、鲁莽冒失 | |||
| 多血质 | 思维敏捷、活泼好动、善于交往、缺乏耐心和毅力、见异思迁 | ||||
| 黏液质 | 思维灵活性较差、安静稳重、沉默寡言、自制力强、死板、按部就班 | ||||
| 抑郁质 | 细腻持久、抑郁、多愁善感、想象丰富、孤僻离群 | ||||
| 气质差异的教育意义 | （1）克服气质偏见；（2）根据学生的气质特质因材施教；（3）指导学生自我分析、自我调控；（4）根据学生的气质特点进行职业指导 | ||||
【试题示例】
1.【单选】某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于( )。
A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质
1.【答案】A
【解析】本题考查的是多血质的特点。多血质的特点是：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。故本题选A。
2.【单选】小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是( )。
A.黏液质 B.多血质 C.胆汁质 D.抑郁质
2.【答案】A
【解析】本题考查的是黏液质的特点。黏液质特点是安静踏实稳重，自制力强，比较死板，缺乏生气。需要注意区分的是抑郁质的特点，主要体现为行为孤僻，不善交际，多愁善感，适应性差，性格明显内倾。小高的气质更偏向于黏液质，故本题选A。
3.【判断】李老师发现小红平时较敏捷，上课答题时容易脸红，让小红做决定时她会显得优柔寡断，她也不怎么和其他学生来往。小红的气质类型最有可能是多血质。 ( )
3.【答案】×
【解析】多血质的特点有：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。小红的特点不符合多血质气质类型，属于抑郁质。故本题错误。
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（编辑：子贤）
