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| 智力内涵 | 使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。以抽象思维能力为核心 | |||
| 智力理论 | 理论名称 | 代表人物 | 主要内容 | |
| 二因素论 | 斯皮尔曼 | 一般因素（即G因素）；特殊因素（即S因素）一个人智力高低取决于G因素的数量 | ||
| 三维结构论 | 吉尔福特 | 包括内容、操作和成果的三维结构；智力因素总共有150种；操作真正代表智力的高低 | ||
| 智力形态论 | 卡特尔 | 流体智力 | 先天的，一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低，受教育文化的影响较少 | |
| 晶体智力 | 通过学习语言和其他经验而发展起来，随年龄增长而升高，与教育、文化有关 | |||
| 多元智力理论 | 加德纳 | 九种智力 | （1）言语智力；（2）逻辑—数理智力；（3）视觉—空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力；（7）自知智力；（8）自然观察智力；（9）存在智力 | |
| 教育启示 | （1）积极乐观的学生观；（2）科学的智力观；（3）因材施教的教学观；（4）多样化人才观和成才观 | |||
| 三元智力论 | 斯滕伯格 | 智力成分亚理论 | 元成分（核心作用）、操作成分和知识获得成分 | |
| 智力情境亚理论 | 有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力 | |||
| 智力经验亚理论 | 一种是处理新任务和新环境时所要求的能力；另一种是信息加工过程中自动化的能力 | |||
【试题示例】
1.【多选】下列属于加德纳多元智能理论范畴的有( )。
A.逻辑—数学智能 B.空间智能 C.人际智能 D.创造性智能
1.【答案】ABC
【解析】本题考查的是加德纳多元智力理论。支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的九种智能：言语智能、音乐智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、运动智能、自知智能、人际智能、自然智能、存在智能。故本题选ABC。
2.【判断】晶体能力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展速度渐趋平缓。
( )
2.【答案】√
【解析】美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展速度渐趋平缓。故本题正确。
3.【判断】1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了多元智能理论。他认为，智力的内涵是多元的，由九个相对独立的智力成分构成。 ( )
3.【答案】√
【解析】加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他提出，人类的智能由九种彼此不同、相对独立的智力构成，即：语言、数理—逻辑、空间、身体—运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在智力。故本题正确。
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（编辑：子贤）
