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1.班主任做好个别教育工作就是做好( )。
A.中等生的个别教育 B.学优生的个别教育
C.后进生的个别教育 D.全班每个学生的教育
2.教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加充实幸福的观点属于( )。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.知识本位论 D.能力本位论
3.学生期望得到家长的帮助,又不愿家长管得太死的心理冲突是( )。
A.趋避冲突 B.双趋冲突
C.多重冲突 D.双避冲突
4.具有美学的基础知识,懂得各种类型美的特性与形态的丰富性,领悟美所表达的意蕴意境,从而达到“物时一”的美境界,并使人格和性情到陶冶,这属于( )。
A.感受美 B.鉴赏美
C.创造美 D.领悟美
5.注意有两个特征:指向性和( )。
A.指向性 B.广泛性
C.集中性 D.选择性
【参考答案】
1.【答案】D
【解析】本题考查班主任工作内容。做好个别教育工作指每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法去做好学生的个别教育。班主任对学生的个别教育工作面向的是全班每一位同学。故本题选D。
2.【答案】A
【解析】本题考查教育目的价值取向。A选项,个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。具体观点是:(1)教育目的不是根据社会需要制定的,而是根据个人发展需要制定的;(2)一个人应为他自己受教育,而不是为社会需要受教育;(3)教育的个人价值高于社会价值,个人决定社会,而不是社会决定个人;(4)人生来就有健全的本性和本能,教育目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。题干描述符合个人本位论观点。B选项,社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。C选项,知识本位论是以传授知识为主要目的或唯一目的的教育观,即把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。D选项,能力本位观来源于世界职业教育领域的改革,其核心是从职业岗位的需要出发,确定能力目标。主要强调以能力的培养为教学的基础,而不是以学历或学术知识体系为基础,重在实际操作,强调严格的科学管理、灵活多样的办学方式。故本题选A。
3.【答案】A
【解析】本题考查对趋避冲突含义的理解。趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机,一方面好而趋之,另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中“希望得到家长的帮助,但又不愿家长管得太死”就是趋避冲突的体现。故本题选A。
4.【答案】B
【解析】本题考查美育的三个层次。美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育的三个层次:(1)提高学生感受美的能力指的是人对自然、社会生活中存在的现实美和艺术作品中存在的艺术美的感受能力。(2)培养学生鉴赏美的能力。鉴赏美包括鉴别和欣赏。鉴别美主要是区分美与丑、文与野、优与劣,区分美的程度和种类。欣赏美要求有美学的基础知识,懂得各种类型美的特性与形态的丰富性,领悟美所表达的意蕴和意境,并使人格和性情得到陶冶。(3)培养学生创造美的能力。个体把自己独特的美感,用各种不同的形式表达出来,这就是创造美。创造美的能力包括艺术美的创造和现实美的创造。培养创造美的能力是美育的最高层次任务。故本题选B。
5.【答案】C
【解析】本题考查注意的特征。注意有两个特征:指向性和集中性。指向性指心理活动有选择地反映一定的对象,而离开其余的对象。集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度,它使心理活动离开一切无关的事物,并且抑制多余的活动,以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。故本题选C。
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