2022安徽教师招聘考试大纲-中学生物

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安徽省2022年中小学教师公开招聘省命题考试中学生物学学科笔试大纲

　　一、考试目标与要求

　　1.考查考生对《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》《义务教育生物学课程标准（2011年版）》课程内容所要求的知识以及大学相关学科的核心内容的理解。

　　2.考查考生的实验与探究能力。包括理解所列的生物学实验目的、原理、方法步骤，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用；能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理；设计、评价和修订实验方案。

　　3.考查考生从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识和方法解决相关的生物学问题的能力。

　　4.考查考生运用中学生物学课程与教学论的基本理论和基本方法，分析和解决有关中学生物学教学中实际问题的能力。

　　5.考查考生从事中学生物学教育、教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的能力。

　　二、考试内容范围

　　（一）学科专业知识

　　1.分子与细胞

　　（1）细胞的分子组成：蛋白质、核酸的结构和功能，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用。

　　（2）细胞的结构：细胞学说，原核细胞和真核细胞的异同，生物膜系统的结构和功能，主要细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能。

　　（3）细胞的代谢：物质进出细胞的方式，酶的本质、作用和特性以及酶活性的调节，ATP在能量代谢中的作用，光合作用的原理及其应用，细胞呼吸的原理及其应用。

　　（4）细胞信号转导：离子通道介导的信号转导，G蛋白偶联受体介导的信号转导，酶偶联受体介导的信号转导。

　　（5）细胞的增殖：细胞周期，细胞的有丝分裂。

　　（6）细胞的分化、衰老和死亡：细胞的分化，细胞的全能性，细胞的衰老和死亡，癌细胞的主要特征及防治。

　　2.遗传与变异

　　（1）遗传的细胞基础：细胞的减数分裂，配子的形成过程，受精作用。

　　（2）遗传的分子基础：人类对遗传物质的探索历程，DNA的结构，DNA的复制，遗传信息的转录和翻译，基因与性状的关系，基因表达的调控。

　　（3）遗传的基本规律：孟德尔遗传实验的科学方法，基因的分离规律、自由组合规律和连锁互换规律，伴性遗传。

　　（4）生物的变异：基因重组，基因突变，染色体变异，生物变异在育种上的应用。

　　（5）人类遗传病：人类遗传病的类型，人类遗传病的监测和预防，人类基因组计划及意义。

　　3.植物的结构与功能

　　（1）植物的结构：绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子的基本结构。

　　（2）植物的生长与发育：绿色开花植物的生活史。

　　（3）植物的生殖：有性生殖，无性生殖及其应用。

　　（4）植物的激素调节：植物生长素的发现，植物激素的作用及应用。

　　4.人体及动物体的结构与功能

　　（1）人体的结构与功能：人体的消化、循环、呼吸、泌尿等系统的结构和功能。

　　（2）动物的运动和行为：动物运动的结构基础及意义，动物的先天性行为和学习行为，动物行为的生理和遗传基础。

　　（3）人及动物的生殖和发育：昆虫、两栖动物、鸟及人的生殖和发育。

　　（4）动物生命活动的调节：人体神经调节的结构基础和调节过程，神经冲动的产生和传导，神经冲动的化学传递，人脑的高级功能；动物的激素调节。

　　（5）人体的内环境与稳态：稳态的生理意义，神经、体液调节在维持稳态中的作用，体温调节、水盐调节、血糖调节，人体免疫系统在维持稳态中的作用。

　　5.生物的多样性与进化

　　（1）生物多样性的内涵。

　　（2）生物分类的方法。

　　（3）生物的主要类群。

　　细菌和病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　原生生物的基本特征以及它们与人类生活的关系。

　　真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　植物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系，脊椎动物不同类群（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　　（4）生命的起源与进化：生命起源的过程，人类的起源和进化，生物进化的主要历程，现代生物进化理论的主要内容，生物进化与生物多样性的形成。

　　（5）保护生物多样性的意义和措施。

　　6.生物与环境

　　（1）生态因子：生物与非生物环境之间的关系，生物与生物之间的关系。

　　（2）种群：种群的概念和特征，种群的数量动态。

　　（3）群落：群落的结构，物种在群落中的生态位，群落的演替。

　　（4）生态系统：生态系统的结构、功能和稳定性。

　　（5）生态环境的保护：人类活动对生物圈的影响，全球性生态环境问题。

　　7.健康常识

　　（1）青春期的发育与卫生保健。

　　（2）传染病的概念、流行的基本环节和预防措施。

　　（3）计划免疫。

　　（4）威胁人体健康的当代主要疾病（心血管疾病等）。

　　（5）酗酒、吸烟和吸毒的危害。

　　（6）常用的急救方法。

　　8.生物技术

　　（1）基因工程：基因工程的原理、基本步骤和应用，蛋白质工程。

　　（2）细胞工程：植物的组织培养，动物的细胞培养与体细胞克隆，细胞融合与单克隆抗体，胚胎工程中的体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术。

　　（3）发酵工程：发酵工程的原理及应用。

　　（4）生物技术的安全性与伦理问题：转基因生物的安全性，生物武器对人类的威胁，生物技术中的伦理问题。

　　9.生物学实验

　　（1）生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测，提取和分离叶绿体色素，PCR技术的基本操作和应用。

　　（2）观察多种多样的细胞，观察叶绿体，观察植物细胞的质壁分离和复原，观察根尖细胞的有丝分裂，观察小鱼尾鳍内血液流动现象。

　　（3）微生物的分离和培养，培养基对微生物的选择作用。

　　（4）探究发生在口腔内的化学消化，探究影响酶活性的因素，探究不同环境因素对光合作用的影响，探究酵母菌的呼吸方式，探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。

　　（5）探究影响鼠妇分布的环境因素，探究培养液中酵母种群数量的动态变化，研究土壤中动物类群丰富度，设计并制作生态瓶。

　　（6）调查常见的人类遗传病。

　　（二）学科课程与教学论及其应用

　　1.中学生物学课程：课程性质，基本理念，学科核心素养与课程目标，课程内容，学业质量和实施建议。

　　2.基本的学习和教学理论：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，概念转变理论，STS教育。

　　3.基本教学技能：导入技能，提问技能，讲解技能，演示技能，板书和板画技能，现代教育技术使用技能，课堂组织技能。

　　4.生物学教学方法：讲授教学法，概念图教学法，探究式教学法。

　　5.中学生物学实验：中学生物学实验的作用及类型，生物学实验的教学准备，生物学实验的组织、实施及结果分析。

　　6.生物学教学设计：教学内容分析，学情分析，教学目标、教学策略、教学过程、板书、教学评价等方面的设计。

　　7.生物学教育评价：检测学生生物学学科核心素养的发展水平的原则、方式和方法，课堂教学评价的原则及基本方法，教学反思的意义、内容和方法。

　　8.生物学教育科学研究：生物学教育科学研究的一般步骤，生物学教育科学研究方法。

　　三、考试形式和试卷结构

　　1.考试形式：闭卷、笔试。

　　2.考试时间: 150分钟，试卷分值120分。

　　3.主要题型：客观试题与主观试题相结合，客观试题有选择、判断等题型，主观试题有简答、论述、材料分析、教学设计等题型。

　　4.内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。

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（编辑：sunmiaomiao）