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2022年安徽教师招聘考试教综之CIPP评价模式
(三)背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式
1.代表人物
美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆等学者提出CIPP评价模式。
2.观点
CIPP是背景评价(content evaluation)、输入评价(input evaluation)、过程评价(process evaluation)和成果评价(product evaluation)四个名称的英文第一个字母的缩略语，该模式包括四个步骤：
(1)背景评价
确定课程计划实施机构的背景;明确评价对象及需要;明确满足需要的机会;诊断需要的基本问题;判断目标是否已反映了这些需要。
(2)输入评价
主要是为帮助决策者选择达到目标的最佳手段，对各种可供选择的课程计划进行评价。
(3)过程评价
主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。
(4)成果评价
即要测量、解释和评判课程计划的成绩。
3.评价
优点：该模式考虑到影响课程计划的种种因素，可以弥补其它评价模式的不足，相对来说比较全面。
缺点：实施过程比较复杂，难以被掌握。
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（编辑：刘冰清）
