2019下教师资格面试考试初中语文《从百草园到三味书屋》试讲稿

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　　2019下教师资格面试考试初中语文《从百草园到三味书屋》试讲稿

　　1.题目：七年级《从百草园到三味书屋》片段教学

　　2.内容：

　　三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

　　“人都到哪里去了!”

　　人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

　　“读书!”

　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

　　“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早已没有了罢。

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)有感情地朗读课文;

　　(3)赏析重点语句，引导学生了解先生的性格;

　　(4)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　一、复习导入，激发兴趣

　　教师引导：通过上节课的学习，我们了解了百草园。作者为我们展示了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。而三味书屋则是一个充全不同的世界，它到底是什么样子的呢?我们一起去感受一下吧。

　　二、再读文段，整体感知

　　1.教师有感情地朗读文段，学生认真听。之后，学生自读课文，教师点名请学生读课文，并给予反馈评价。

　　2.提问：文段中，作者写了关于三味书屋的哪些故事?

　　明确：作者写了课间学生溜到后园嬉耍和老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事。

　　三、精读课文，深入分析

　　师：关于三味书屋，作者着重写了私塾先生，这个私塾先生是什么样的人呢?请大家朗读课文，画出描写私塾先生的语句，并在旁边写下自己的感受。之后可以和同桌交流讨论，分享感受。

　　1.提问：谁来说说自己读到的私塾先生是个什么样的人?

　　要求：教师点名回答。

　　明确：私塾先生既严格又仁慈。

　　2.提问：先生的“严格”体现在哪里?

　　明确：然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来……

　　3.提问：你能想象先生大叫时候的神情和语气吗?

　　要求：学生展开想象，教师请学生上台表演。

　　4.提问：先生的“仁慈”又体现在哪里呢?

　　明确：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道……

　　5.提问：是啊，先生虽然有一条戒尺，可以用来惩罚大家，但是他却不常用，由此可见，他真是位慈爱的老先生!在我们的生活中，有没有经历过类似的事情呢?谁愿意和大家分享一下你的经历，谈谈感受?

　　要求：学生畅所欲言，教师根据学生发言，引导学生体会老师或家人的慈爱。

　　6.提问：大家还有不同的看法吗?你们觉得私塾先生还是什么样的人?

　　要求：学生自主发言。

　　明确：沉浸于书中，热爱读书。

　　7.提问：从什么地方可以看出来?

　　明确：先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着。

　　他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　8.提问：先生为何会微笑呢?大家能大胆地猜想一下吗?

　　要求：学生读文段，同桌之间互相交流，分享感受。

　　明确：也许他是觉得书中的语句写得太精彩，甚是欣赏，所以不自觉地笑了;也许他是觉得自己可以学习更多的知识，这样就可以传授给自己的学生，所以欣慰地笑了……

　　9.教师请学生上台表演先生读书时候的样子。

　　10.提问：如果私塾先生是你的老师，你想对他说些什么?

　　要求：学生自由发言，教师注意对学生进行引导和点拨，激发学生对先生的敬佩和感激之情。

　　11.提问：通过文段的字里行间，你体会到了作者什么情感?

　　明确：在鲁迅笔下，三味书屋是一个亦庄亦谐亦学亦玩的学习场所。与百草园相比，他同样会感到新鲜和好奇，同样有着别样的情趣。三味书屋美好生活的回忆，处处可见一颗未泯的童心，体现出作者对那个自由、快乐之地的向往与怀念。

　　五、巩固拓展，提升认知

　　提问：“三味书屋”中的“三味”作何解?

　　要求：不限制固定答案，学生畅所欲言，表达自己对这个问题的看法。

　　六、归纳总结，深入理解

　　教师引导学生谈谈学完本课的收获。

　　七、实际演练，分层作业

　　1.课下阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

　　2.写一篇记叙自己童年趣事的小文章。

　　板书设计：

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（编辑：刘冰清）