2019年下半年教师资格证面试初中语文试题分析

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　　2019年下半年教师资格证面试初中语文试题分析

　　2020年1月4日上午，第一波教师资格证的考生走进考场。和往年一样，内容上，依旧是结构化、试讲和答辩三个环节。考生如果不了解教师资格面试，遇到这些环节就会仓皇失措，影响发挥。如何才能做到气定神闲，在面试中思如泉涌呢?就让图图为大家指点一二吧!

　　面试第一环节，是结构化问答环节，时间5分钟，两道题。结构化环节主要考查自我认知、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析以及教育教学六大类型的题目。这几类题目需要考生掌握不同的答题思路，根据思路灵活应答。此外，近年来在结构化问答中增加了时政热点，因此考生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在学习或工作之余，还需关心国家大事。

　　面试第二环节，是试讲环节，也是教师资格面试中最重要的一个环节。此环节约10分钟时间，要求考生根据课文进行试讲，并针对试讲提出一些具体要求。对于众考生而言，看懂课文，理清主旨并不难，可是要根据不同类型的课文选择合适的授课思路，就需要考生做好充足的准备了。下面图图就教师资格面试中常考的文章类型作简单梳理：

　　1.写人记事类，如《背影》《老王》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等。这类文章，考生需要分析“事件中出现了哪些人物”“围绕人物发生了什么事情”“通过这件事看出人物什么品质”，便可梳理出教学课程。考生需注意，要抓住人物描写的角度，如正面描写(外貌、语言、动作、心理、神态等)和侧面描写(与他人对比、环境衬托等)，运用一定的教学方法(分角色朗读、表演、联系生活实际、多媒体展示等)，从而去分析人物形象，感知人物的高贵品质，使学生从中受到启迪。

　　2.写景状物类，如《春》《济南的冬天》《猫》《紫藤萝瀑布》等。这类文章，考生需要感知写作对象(景或物)的特点，并从作者的字里行间体会作者对具体写作对象或对祖国大好河山的热爱之情，即可完成教学过程。考生在分析景或物的特征时，要对一些语句运用的写作手法进行赏析，主要有表达方式(描写、抒情为主)、修辞手法(比喻、拟人、排比、通感等)和表现手法(动静、虚实等)。考生还需注意，在讲解的时候不能只是简单地分析手法，而是要抓住语句中的一些关键词去反复朗读，并且运用一定的教学方法(如多媒体展示、联系生活实际、小组交流讨论、展开想象等)，引导学生感受景或物的特点，体会作者的情感。

　　3.说明文，如《中国石拱桥》《苏州园林》等。教授说明文，考生要注意，在引导学生感受说明对象的特点的同时，还可以抓住文章的说明方法、说明顺序、说明语言这三个方面去分析。说明方法有举例子、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义等。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等)。说明文的语言要求准确严谨，因此文章中经常出现“大约”“差不多”等词语，考生可以酌情分析。

　　4.小说，如《我的叔叔于勒》《故乡》《孔乙己》等。小说重点是围绕三要素(人物、环境、情节)进行展开。教师可以引导学生去朗读课文，并要求学生用简洁的语言概括小说的情节。这样可以帮助学生迅速抓住文本的核心内容。小说的情节离不开人物，考生授课时可以在了解情节的基础上引导学生熟悉小说人物，找出文中写人物的外貌、语言、动作、心理或其他细节描写的典型语句，由此推敲分析出人物的形象特征。如《我的叔叔于勒》，考生可以提问：文章中妈妈、爸爸、叔叔分别给你留下什么印象?你是从哪里发现的?从这些语言、动作、神态描写中看出他们时什么样的人?在反复的提问和探讨中，学生走进了情节，熟悉了人物，与作品相融，进而挖掘人物的典型意义，由此反映出的社会生活，即理解小说的主题。

　　此外，小说中的环境描写也是考生在授课时可以分析的要点。小说中的环境描写可以为文章渲染某种气氛，能够增强小说主题的表现力。如《故乡》开头部分的景物描写烘托人物悲凉心情、内心苦楚，为全文奠定了抑郁深沉的抒情基调。

　　5.诗歌，如古诗《春望》《钱塘湖春行》等，现代诗《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》等。诗歌教学，可以引导学生反复朗读，把握诗歌节奏和感情基调，从而理解诗歌内容。在理解诗歌内容的基础上，教师可以使用一定的教学方法(展开想象、诵读、多媒体展示、小组交流讨论、联系生活实际等)，引导学生分析诗歌意象，品味诗歌语言，感受诗歌意境，体会作者的情感。

　　6.文言文，如《河中石兽》《桃花源记》《小石潭记》等。文言文是考生闻之色变的一种文体，因为许多考生不能准确理解文章大意。但实际授课中，文章大意是需要学生借助课下注释自主疏通的，也就是说由学生自学完成，不必由考生逐字逐句地翻译。因此，考生只需对文言文的意思有大致的了解即可。在疏通文章大意后，教师需要检查学生的学习情况，通过提问讲解个别重点的实词、虚词或文言句式。之后，考生就可以研读课文，而这一环节则和现代文的教学思路一样。如果文言文要求分析人物形象，可结合人物的动作、语言、神态、肖像等描写角度来让学生讨论探究。如果是写景状物的文章，教师可以抓住文章中的语句引导学生感受景物特点，体会作者的情感。

　　除了以上的课文类型，教师资格面试中还会考查口语交际、写作等课型。语文学科中的口语交际，重在培养学生乐于表达，有逻辑地表达的能力。为了让学生乐于表达，可以通过引导学生结合生活实际发表意见，激发学生的参与意识，从而在教学活动中培养他们的口语交际能力。而写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。写作教学的一般流程是：导入引出话题→围绕话题进行分享交流→出示写作要求→范文(课文片段也可)展示，借鉴写法→课堂写作(教师模拟巡视几秒即可)→选取优秀习作，师生共同评点。

　　以上就是图图给大家分享的几种常考课型的试讲策略，希望各位考生在试讲环节能够根据不同课型灵活处理。

　　面试第三环节，答辩环节，时间约5分钟，1-2道题。此环节考官可能会问语文学科专业知识或教学知识，也有可能会问到考生个人情况(包括专业领域、工作经历)。遇到这些问题，考生不必惊慌，只需沉着应对，诚恳回答即可。

　　根据以上分析，图图想告诉各位考生：抽题以后抓紧时间读文本，确定课型后，将授课框架罗列在答题纸上。备考时间中最好留出几分钟时间多顺几遍授课思路，做到胸有成竹。考场上，要自信从容，讲课要有激情，注重师生互动，将“教师范”进行到底。期待大家的好成绩!

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（编辑：刘冰清）