2016安徽中小学教师面试小学语文课堂练习设计方法及举例(2)

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　　三、课堂练习设计举例

　　(一)创设情境，口语交流

　　人教版五年级上册的《钓鱼的启示》讲述了鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　在研读完课文以后，老师设置一个和学生实际生活相关的情景，并让学生口语交流练习：

　　同学们有没有曾经很想做一件事情的时候被父母阻止了?或者不想做一件事情的时候被父母强迫去做?能不能告诉你的组员这件事是什么?并和他们分享一下，你的父母为什么这么做。

　　这篇课文的教学旨在培养学生懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的自觉性和能力。因此，课堂练习和课文教学目标紧密联系，符合针对性原则。

　　这个练习可以引发学生结合课文主旨，思考在生活当中所遇到的诱惑和道德自觉性的矛盾，从而加深对课文的理解，并能够通过交流，锻炼倾听能力和口头表达能力，符合有效性原则。

　　创设学生生活中常见的情境，使得学生能够“有话可说”，参与性较强，符合可行性原则。

　　(二)发挥想象，补白延伸

　　人教版教学语文四年级《为中华之崛起而读书》写了周恩来少年时到外国租界目睹中国人受到洋人欺凌却无处说理的事情。在讲到租借见闻这一段时，可以让学生进行发挥想象，补充文章的人物对话的练习：

　　请同学们思考一下，妇女在巡警局门口哭诉，她会说些什么?中国巡警把她训斥了一通，他又说了些什么?围观的中国人又会怎么劝这个妇女?请大家任选其中一个问题，发挥想象，把他们说的话写下来，并有感情地说给你的组员听。

　　这篇课文的难点在于让学生体会中国人在外国租借的艰难处境，学生在练习中必须设身处地思考当时人的情感和态度，因此，课堂练习符合针对性原则。

　　这个练习能够培养学生的想象力和语言表达能力，同时，要求学生对人物的身份、处境有所把握，符合有效性原则

　　从课文内容来看，人物的对话内容不会很多，而且比较容易结合学生自身生活经验推测出他们要说的话，练习符合可行性原则。

　　考生在训练和实战中，不仅可以设计针对对文中人物的语言补白，还可以针对人物的心理活动补白，甚至情节内容补白。

　　(三)实践运用，仿写迁移

　　在人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》中，作者大量地运用了排比句式，在帮助学生体会排比句式的同时，加以实用训练，能让学生更好地掌握这种句式：

　　接下来啊，我们来做一个练习，看看你们能不能运用排比的句式。

　　公园里的花开了，有的……有的……有的……

　　下课了，操场上的人真多，有的……有的……有的……

　　仿写迁移要注意学生的能力，不宜布置过难的仿写训练，并且尽量贴近学生生活实际，以防学生“无话可写”。

　　仿写迁移不仅可以针对某种句型或修辞手法，还可以针对文章的某种写法(如由远及近等)或者某些好词好句，要视学生能力而定，并在布置任务时，要给学生明确目标，以提高完成质量。

　　四、总结

　　考生在课堂练习设计时，要深入地读透文本，并联系实际，发散思维。同时，要在把控好试讲时间的基础上设计课堂练习，以防课堂练习挤压了品读课文的时间。

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