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    2014安徽教师面试语言技巧:语言艺术概述(2)

    2014-06-17 16:05 安徽人事考试 来源:安徽教师考试网

      (二)教师语言的功能

      1.教师语言的服务功能

      自从语言产生以来,便作为一种思维工具和表达工具,服务于人类的交流。语言的出现不仅满足了人们频繁交流的需要,而且使人类的生活更加条理化、组织化、结构化。人们通过语言赋予一些物品以“名称”,增进了人与人之间的交流,提高了劳动的效率。语言赋予了生活、劳动、生命以特定的意义,为人们的日常生活提供了极大的便利。教师的语言是为教学而服务的,教师语言如果不能被学生所接受,甚至让学生产生反感或抵触情绪,即使形式再优美,语音再标准,词语再华丽,也起不到教育的作用,达不到教育的目标。因此,教师的言语表达,要使学生乐于接受、易于接受,必须在接受性上下工夫,尽量做到教育性与接受性相统一,发挥教师言语准确传递信息,达到最佳效果的目的,让教师言语更好地为教育教学服务。

      2.教师语言的文化功能

      自从语言进入人们日常生活以来,便不是以单纯的交际工具而存在,或多或少都会打上个人的心理烙印。语言在帮助人们认识与改造世界的同时,也以一种特定的形式,把一些特定的态度与情感体验融了进去,如一些民族精神的义理和价值观。人们在掌握母语的同时,同样接受了所包含的文化意义和价值观念,可以说,语言的学习和运用也是人类社会文化的重要形式和建构手段。

      3.教师语言的规范功能

      教师面对接受教育的学生,应当使用标准或比较标准的普通话。语言规范有利于信息的传递,因为语言是稍纵即逝的,尤其是教学口语直接影响着学生接受新知识、调动学生思维的积极性,因此,教师言语的标准程度对教学效果的影响是最为直接的。规范性表现在语音的规范、遣词造句的规范、语用的得体等几个方面。无论是讲述说理、描写抒情,还是阐述论证、借物言志,都要做到发音准确、用词恰当、条理清晰、表述得体。教师语言,特别是教学口语,因时间、空间的限制,遣词造句应该避免哕嗦、冗长,尽量做到规范、简洁。教师语言在规范的基础上,还应当注意使用文明用语。教师的职责是教书育人,因此,教师要禁止使用污言秽语,杜绝使用侮辱性言辞,避免形成不良的言语表达习惯。尽量做到文明行为与文明言语相一致,真正让受教育者感受到言语的美学内涵。

      4.教师语言的社会促进功能

      语言是人类社会得以生存和发展的重要条件,通过传播文化作用于社会,对社会发展产生积极或消极的影响。如秦始皇统一六国文字,促进了人与人之间的交流,极大地促进了社会生产力的发展。近代的“白话文运动”、“汉语拼音方案”、“汉字简化”等,无不是因时代需要而发生,并促进了社会的发展。教师的“推广普通话”同样也是社会发展的必然趋势。

      三、普通话是教师的职业语言

      (一)语言是教师的职业工具

      教师是一种特殊的脑力劳动者。他们好比一个知识的中转站。教师把从书本、社会中学到的知识,贮存在他们的大脑中。根据教育教学工作的需要,教师对贮存的知识进行提取、加工、整理,然后再有计划有步骤地传输给学生。教师所从事的这种“传道授业解惑”的特殊工作,决定他们必须以语言作为履行职责完成使命的职业工具。比如在“授业”过程中,复习旧课、导人新课、讲解重点难点、提问、答疑、布置作业等等,哪一个教学环节能离开语言呢?在思想品德教育的“传道”过程中,报告、号召、鼓励、表扬、督促、说服、批评等等,哪一种工作方式能离开语言呢?可以毫不夸张地说,离开了语言,教师这一行当也就失去了存在的根基。有人说教师是“耍嘴皮子的”,这话说得粗俗了一点,却是很形象地点出了教师职业的主要特点。

      在学生良好品德养成方面,教师的表率作用无疑是十分重要的,教师的模范行为就是无声的动员令,身教胜过言教。然而就教师的整个职责而言,我们必须说,教师的言教都重于身教。不仅在科学文化知识的传授上是如此,在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德,如关爱他人、团结互助、守信用、懂礼貌等,教师是可以用自己的行为影响引导学生的。而有些行为,如舍身救人、见义勇为、忘我无私等,则是大多数教师难以遇到、难以做到的。对这些高尚美德的推崇和赞颂就不能不依赖语言了。即使是那些可以身教的道理,教师也必须用语言对其加以阐释,使学生知道做什么、怎样做,也知道为什么要这样做,把对教师个别先进行为的简单模仿上升为理性的自觉行为。如同裁缝的剪子尺子、木匠的斧子锯子,语言也是教师履行职责须臾不可离开的职业工具。

      把普通话确立为教师的职业语言,意味着所有的教师在一切履行教师职责的活动中都必须使用普通话。不仅语文教师要使用普通话,数理化音体美的教师也要使用普通话;不仅中小学教师要使用普通话,高等学校的教师也要使用普通话。目前,国家采取各种措施促进教师普通话水平的提高,比如把普通话水平测试是否达标同师范生能否毕业挂起钩来,同教师的职称晋升挂起钩来,同是否能够从事教师这一职业联系起来等等。广大教师响应政府的号召,把说普通话视为教师的基本技能,把使用普通话变成自己的自觉行动,把说一口标准流利的普通话作为自己追求的目标。教师的普通话水平,已远远高出各行业的平均水平。完全有理由相信,在广大教师的示范带动下,将来人们一定都能学会普通话,一定能够普及普通话。


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    (编辑:吴俊)

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