2017安徽教师招聘考试故事教学法对小学英语词汇教学的启示

　　安徽教师招考网同步安徽华图考试动态信息：2017安徽教师招聘考试故事教学法对小学英语词汇教学的启示。更多关于安徽教师招聘故事教学法,安徽教师招聘,安徽教师故事教学法,安徽华图的信息的内容，请关注安徽教师招聘考试网，以及教师考试团(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

故事教学法对小学英语词汇教学的启示

卢雪松

　　词汇作为语言三大要素之一，是学好英语的前提，词汇的教学在小学英语的教学中也具有非常重要的作用。传统的词汇教学方法一般是将词汇作为孤立的知识点进行教学，教授词汇的音、义、形，或者放在句型中对词汇进行教学。这种教学方法教学效果不理想，也很难能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　《义务教学英语课程标准》提出，英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。随着研究的发展，故事教学法在小学英语教学中的积极作用有目共睹。那么，如何通过故事教学法展开小学英语词汇的教学呢?在教师招聘考试中，故事教学法在教学设计中如何应用呢?接下来笔者就众多考生关心的问题做一解答。

　　一、新课标对基础教育阶段英语教学目标的概述

　　一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能表演简单的童话剧。能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。二级：对继续学习英语有兴趣。能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事或简单短剧。演唱简单的英语歌曲和歌谣。由于教师受到传统应试教育的影响，很容易忽视学生最喜欢的“story”部分。甚至没有意识到故事教学的重要性。

　　二、故事教学法的实施步骤

　　1. 整体故事创编。小学英语词汇教学中故事法的应用不是强加的无意义的故事，而应是经过精心设计的、生动有趣的故事。创编故事过程中应考虑学生的生活体验和兴趣，实现教材、生活和故事教学的融会贯通。

　　2. 创设情境，呈现故事。既要创设真实、自然的情境，同时应不断拓展英语学习的渠道，充分利用教学动画、教学图片、歌曲等教学元素，从而让故事更加生动有趣、易于理解。

　　3. 故事体验阶段。教师引领学生体验故事，同时将教学内容融入故事中。在此阶段教师既是教学活动的引导者，也是参与者，应充分发挥材料内容，将词汇、句式、词义进行系统解读和学习，鼓励学生模仿，培养学生的自主学习能力。

　　4. 探究活动阶段。在讲故事和演故事之后可以将词汇教学进行巩固强化。学生可以在学习了词汇语音后消化吸收，转化为自身的语言输出，同时根据自己的生活体验或故事情境中得到的真实体验进行故事的续编或者创新。

　　三、小学英语词汇教学中故事法的实际案例(以PEP三年级上Unit2 Colors为例)

　　I. Teaching Topic: Colors

　　II. Teaching Aims:

　　1. From the story students can understand, read and spell the words: blue, green, yellow, red, orange, pink and brown. SS can understand and use the sentence: It’s _______.

　　2. Students can understand and read the story with help of pictures, words and scenes.

　　3. From the story students can understand words of colors, implied idea of the story, and stimulate the Students to love the colorful nature and love life.

　　III. Teaching key points and difficult points

　　1. Students can understand, read and spell the words: blue, green, yellow, red, orange, pink and brown. SS can understand and use the sentence: It’s _______.

　　2. Students learn to understand the story and know the meaning.

　　3. Students develop their feelings to love colorful nature.

　　IV. Teaching procedure

　　Part 1: blue/It’s_______

　　Led-in: Sing the song the Colors along the video.

　　设计意图：歌曲导入，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　Step 1. Introduce the story (with the help of multimedia pictures)

　　Teacher tells that the sheep family will hold a big party next week. But the sheep are sad because they don’t know what clothes to wear. And then Sister Rainbow flies here. PPT shows the story through cartoon pictures and words. Introduce the rainbow and Xiyangyang and put the Pictures on the blackboard.

　　R: Hello, pretty sheep. What can I do for you?

　　X: We want to go to a big party. But what should I wear、

　　R: Don’t worry. I can help you ( Blue of the rainbow jumps out and flies around Xiyangyang)

　　Y: Wa, it’s blue.

　　X: Thank you very much.

　　Step 2. Interaction between teacher and students: develop the story ( learn the story)

　　T: Who does the sheep meet?

　　S: The rainbows.

　　T: How many colors?

　　S: seven.

　　T: What are the sheep doing? Do you remember? Let’s watch again.

　　T: They are looking at the sky. They are worried about their clothes.

　　T: What color is Xiyangyang’s clothes?

　　S: It’s blue.

　　SS: blue, blue, blue, it’s blue.

　　T: What will the rainbow say to other sheep? Let’s fill in the blanks.

　　T: Listen and read the part of the story.

　　设计意图：配合flash动画导入故事，帮助学生理解词汇。在师生活动中通过故事情节展示实现学生对词汇的理解和印象。

　　Part 2. Green/red/yellow. It’s ______.

　　Step 1: Introduce the story and learn the words.

　　R: Do you want a new shirt, Man Yanyan?

　　F: Yes, I do.

　　R: OK, look!

　　Y: Oh, It’s green. So good.

　　Step 2. Group work: perform the story (learn the story)

　　T: Now, Xi Yangyang and Man Yangyang have got their new clothes. Who are the next one?

　　S: Nuan Yangyang.

　　T: What color is her dress?

　　S: It’s red.

　　T: What about other sheep? What color are their clothes? Let’s read the part of the story in your groups.

　　T: Let’s perform the story.

　　设计意图：在学生的自主学习中实现词汇理解和运用能力的提升。这一段路的学习需要学生进行故事的演绎，并且在分组的进行词汇学习。

　　Part 3: pink, brown

　　Step 1 Introduce the story and learn the words

　　Teacher tells that other sheep have got their clothes, but Mei Yangyang and Fei Yangyang haven’t got anything. Why?

　　R: What do you want?

　　M: I want a pink dress, can you help me?

　　F: I want a brown shirt.

　　R: Sorry, but I think someone will help you.

　　T: who did not get the new clothes?

　　S: Mei Yangyang and Fei Yangyang.

　　T: Why?

　　S: They want pink and brown.

　　SS: Pink, pink, pink, it’s pink.

　　Brown, brown, brown, it’s brown.

　　设计意图：在师生共同努力下加深学生对词汇的学习和理解，为下一步的故事发展留足悬念。

　　Part 4. Purple/orange

　　Step 1: Introduce the story and learn the words

　　R: Oh, purple, yellow? Who wants a purple dress? Who wants an orange cap?

　　Step 2: Discuss the story and SS review

　　Make up and continue the story (Who will get the purple dress and the orange cap?)

　　设计意图：最后的故事续编，彩虹姐姐身上的紫色和橙色的物品会被谁拿走?留心观察的同学就会猜到可能是红太狼和灰太狼。

　　Part 5. Summary.

　　Part 6. Homework.

　　附：课文截图

　　从以上教学案例中可以看出，故事教学法的运用，能让小学英语课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣。将英语教学以情境故事的方式串在一起，教学过程紧凑，学生在使用英语的过程中学习到英语词汇。在招教英语考试中，考试可发挥想象，创设情境，创编故事，这样教学方式更加新颖，学生学习效果也会更好。当然，如果你在准备教师招聘考试，在为成为一名人民教师的道路上奋斗着，也可以加入到华图大家庭，和众多志同道合的朋友一起进步!

　　——相关阅读——
　　招考信息--2021安徽教师招聘公告|职位表|历年分数线

　　面试相关--2021安徽教师成绩查询|排名|资格复审|面试公告

　　备考资料--2021安徽教师招聘历年试题|备考资料

　　推荐图书--2021安徽教师招聘图书网课|笔试课程

　　辅导课程--2021教师资格笔试网络课程|图书资料

　　历年考情--2021安徽教师资格考试公告|教师资格认定公告

　　以上是2017安徽教师招聘考试故事教学法对小学英语词汇教学的启示的全部内容，更多资讯请继续查看:安徽教师招考网、安徽省中小学教师招聘考试网、安徽教师资格证考试网。

　　本文【2017安徽教师招聘考试故事教学法对小学英语词汇教学的启示】来源于安徽华图，具体最终信息请以安徽华图为准！

（编辑：sin木槿）