2025国考备考：言语理解-把握假设句

2024-10-28 13:52 来源：安徽华图吴彤

刷题模考微信微信群

言语理解-把握假设句

　　在言语理解的考试当中，假设也是我们需要关注的重要内容。对于书面语言来说假设句的提示作用是很重要的。所以在阅读文段的过程中，我们需要关注关联词，其中一种就是假设句。

　　假设句的提示词常见类型有哪些呢？有“如果……那么……”、“若……则……”“即使……也……”等等。

　　假设句在文段中代表什么样的倾向呢？文段强调的就是怎么做会有好的结果，做法是文段的重点，结果是不重要的。选项可以兼顾结果，但是不能只说结果。

　　例：如果做某事，就会取得很好的结果。

　　那么作者想要强调的是：要这样做。

　　例：如果做某事，就会有不好的结果。

　　那么作者想要强调的是：不能这么做。

　　下面以两道例题给大家讲解一下文段的解题思路：

　　【例1】为了鼓励阅读，无论是专家学者还是作家，无不极力论证阅读的好处。所谓好处，指的是阅读能给一个人带来现实回报。为此，规劝阅读的文章往往竭力证明诸多成功人士是如何善于从阅读中把握商机的。其实，竭力论证阅读对成功有所助益的人与公然持“读书无用论”者的出发点是一样的，即主张从功利角度诠释阅读的意义。由于现实中决定个人事业成败的因素相当复杂，阅读在其中扮演的角色往往微不足道，这就淡化了阅读的吸引力，而过分功利地解读阅读，阅读就不可避免地变得干瘪、乏味，甚至沦为赤裸裸的工具。

　　这段文字的核心观点是：

　　A. “读书无用论”源于对成功的盲目追逐

　　B. 应从非功利的角度重新探寻阅读的意义

　　C. 专家学者对于阅读方向的引导存在误区

　　D. 过分强调阅读工具性会使读者丧失兴趣

　　【华图解析】第一步，分析文段。文段先提出为了鼓励阅读，专家、学者等都会宣扬阅读的好处，接着转折提出阅读有益和宣扬阅读无用论是一样的性质，都是从功利角度解读阅读，最后用反面论证提出观点，即不能过分功利地解读阅读。

　　第二步，对比选项。B项是文段重点的同义替换。

　　因此，选择B选项。

　　【例2】对历史文物本身的保护固然重要，但更不可或缺的是对先人曾经走过的那段历史心存敬畏。不关注历史文物背后的文化血脉，强拆和重建，其实都是展现当代人文化强权的一种方式。从技术上讲，只要留有图纸，也许什么样的建筑都可以复建，但它身上承载的历史和文化却难以重现。文化传承和历史积淀有它自己的足迹，不是一朝一夕形成的，倘若以为靠一笔巨资投入和一堆建筑材料，就能连通历史、追续文脉，文物恐怕将沦为现代人的玩物。

　　这段文字主要说明了：

　　A. 保护文物需要敬畏和尊重背后的历史文化

　　B. 所有的历史文物都不该拆掉或重建

　　C. 历史文物是历史文化的承载体

　　D. 对已经消失的历史文物可以通过重建来复原

　　【华图解析】第一步，分析文段。文段首句提出文物保护很重要，之后通过转折词“但”引出保护文物需要“对先人曾经走过的那段历史心存敬畏”。然后进一步解释要对历史文化心存敬畏的重要性，并指出当前历史文物的强拆和重建带来的危害，最后一句通过反面论证继续强调首句观点。文段为“总—分”结构，主旨句为首句观点，强调保护文物需要对其背后的历史文化心存敬畏。

　　第二步，对比选项。A项是文段主旨句的同义替换。

　　因此，选择A选项。

　　【拓展】B项：“所有的”表述过于绝对，且缺少核心话题“历史文化”。C项：属于解释说明部分的内容，偏离文段重点。D项：属于解释说明部分的内容，且缺少核心话题“历史文化”。

　　通过以上对于假设词的分析和例题，相信大家对于假设词有了基础的了解，后面可以通过一些题目的练习去巩固知识点，落实到具体的题目当中。