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1.题目：唱歌教学试讲
2.内容：《野玫瑰》
3.基本要求：根据指定内容进行片段教学设计与试讲(约10分钟)
(1)展示唱歌课教学过程;
(2)依据谱例边弹边唱旋律;
(3)依据谱例边哼唱旋律边指挥;
(4)展示板书。
一、教学目标
1.学唱歌曲，感受爱尔兰民歌的抒情的旋律，体会外国民族文化的魅力，理解音乐文化多样性。
2.在感受、体验、小组合作学唱音乐作品。
3.用正确的歌唱方法完整、有感情的演绎二声部合唱歌曲。
二、教学重难点
重点：完整学唱歌曲，理解爱尔兰音乐传递的思想主旨。
难点：二声部的歌唱方法正确，树立正确音乐观。
三、教学过程
(一)新课导入
教师通过多媒体播放舒伯特的作品《鳟鱼》，引导学生回顾歌曲旋律，加深印象，为后面讲解艺术歌曲做好铺垫。
教师简介舒伯特，顺势引出本课课题——他的另外一首艺术歌曲《野玫瑰》。
(二)新课教授
1.初听歌曲
教师播放歌曲，请学生聆听并提问：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生自由回答。(2/4;优美)
师生共同总结：歌曲旋律优美，没有太多的起伏是且平稳。
2.复听歌曲
教师再次播放歌曲，并提问：这首歌曲的音乐体裁是怎样的?
学生自由回答。(艺术歌曲)
教师总结：艺术歌曲的特点是歌词多采用著名诗歌，曲调表现力强，侧重表现人物的内心世界，钢琴伴奏占有重要地位，并与演唱共同构成一个音乐曲调织体，反映诗人与作曲家内心深处高雅向上的艺术境界、艺术情趣和艺术志向。
3.发声练习
(1)教师弹琴伴奏，在大屏幕上出示谱例，带领学生用C大调音阶做发声练习。
(2)教师引导学生以元音字母“u”发声，进行连续五次的上下行音阶练习。
(3)在演唱过程中，教师提醒学生注意落音位置需要及时的换气，演唱时音量适中，声音要连贯、
饱满，保护好嗓子。
4.学唱歌曲
(1)教师弹奏钢琴，逐句教唱歌曲的旋律，并提问：旋律中主要出现了哪些音乐记号?
学生自由回答。(渐强、渐弱)
教师总结：旋律中的音乐记号以力度记号为主，包括了渐强、渐弱、pp很弱、p弱、mf中强。同学们要注意，几乎每个乐句都是从渐强到渐弱，大家在进行演唱的时候可以伸出自己的手一边画旋律线一边进行演唱，渐强的时候我们就向上画弧线，渐弱的时候就向下画弧线。
(2)教师为学生进行旋律线的示范，学生进行练习。
(3)教师进行力度变化上的调整，引导学生在乐曲开始时要轻声进行演唱从很弱开始，到了第二行开始力度变成了中强。
(4)教师带领学生完整演唱旋律，并提问：歌曲中出现了哪些速度变化?
学生自由回答。(渐慢)
教师总结：当我们在演唱到“玫瑰，玫瑰，红玫瑰”时要放慢速度，而且是一点一点变慢的，不是一下子就慢下来，请同学们体会渐慢的效果。唱到最后一句的时候要回归原速。
(5)教师进行示范演唱由渐慢到原速的变化，学生进行示范练习。
5.朗读歌词
教师引导学生带有感情的朗读歌曲，并思考：歌曲表达了怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了人们即便是弱者，也要与命运做斗争，这样才会有不屈的灵魂。
6.完整演唱
(1)教师弹琴，引导学生填词尝试演唱，演唱过程中及时进行速度和力度变化的调整。
(2)教师指挥学生完整合唱歌曲。
(三)拓展延伸
曾经有一部热映的台湾电影《海角七号》，导演在片尾巧妙的加上改编过的钢琴版本的《野玫瑰》，其忧伤迷人的旋律，令人魂牵梦绕。教师弹奏钢琴版本的《野玫瑰》，学生聆听后谈谈这两个版本的异同之处。
(四)音乐活动
多媒体出示歌曲谱例，教师将学生分为四组，引导学生进行即兴伴奏创编，可采用较简单的基础和弦进行编配。之后教师弹奏每个组的创编成果，师生共同选出伴奏最好听的一组，评为“最佳作曲小组”。
(五)课堂小结
1.教师引导学生谈谈本节课的收获，并进行点评与总结。
2.学生在课下收集其他的艺术歌曲作品，下节课大家进行分享。
四、板书设计
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