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    2024滁州事业单位单招地区哪几天打印准考证

    2024-03-26 17:48 来源:安徽事业单位考编网

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    2024滁州事业单位单招地区哪几天打印准考证

      此次2024年滁州事业单位考试,滁州市直和南谯区都是在安徽人事考试网上打印准考证,但是其它单招的县有自己单独的准考证打印入口!待官方准考证打印入口开通后,华图教育将同步安徽事业单位考编网开通2024滁州事业单位考试单招地区准考证打印入口,考生可由此进入打印准考证!小编在此祝各位考生顺利上岸!

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      一、安徽事业单位职测——分分文段如何归纳概括

      主旨概括题根据行文脉络划分,可以分成总分、分总、总分总、分总分和分分五种类型。其中总分、分总、总分总和分总分四种行文类型,只要找到总句对应的句子,即为文段的主旨。但是并不是所有文段都能找到重点句,分分文段的句子是不分主次、平等排列的,这时我们要找文段的主旨,就需要归纳概括,下面小图就带着大家一起看看分分文段如何进行归纳概括。

      首先我们要知道如何判断文段属于分分文段,可以根据关联词、标点符号和句子结构。

      1.关联词:既……,又……;一方面……,另一方面……;而;此外;另外;与此同时等。

      2.标点符号:顿号,分号,逗号。

      3.句子结构:句式相同(形式);另起话题(内容)。

      然后我们一起通过两道例题,看看如何对分分文段进行归纳概括。

      【例1】许多度假胜地,例如鼎鼎大名的夏威夷,完全是由火山喷出的熔岩堆积形成的,直到今天,夏威夷火山群的面积还在不断扩大。岩浆中含有大量微量元素,风化之后形成的土壤异常肥沃,造福了当地的百姓。火山岩干净且透水,火山区的水质一流,是众多天然矿泉水基地。此外,火山区还蕴藏着大量矿产,比如黄金、钻石等。在科学上,火山还是研究板块构造很好的载体,它是板块漂移学说最有力的证明之一。这段文字主要介绍:

      A. 夏威夷成为旅游胜地的原因

      B. 火山的经济、生活与科学价值

      C. 板块漂移学说的研究思路

      D. 火山岩与土壤、水质的关系

      【解析】第一步,分析文段。第一句话引出“火山”这一话题,第二句话主要论述火山喷发后给百姓生活带来的好处,最后两句主要论述火山区还有大量矿产,并且有利于科学研究。文段为“分—分”结构,对文段内容进行概括归纳,主要论述了火山的经济、生活与科学价值。主体词为“火山”。

      第二步,对比选项。B项是对文段内容的概括归纳。

      因此,选择B选项。

      【拓展】A项:为文段首句引出话题的部分,偏离文段重点。C项:仅与火山的科学价值有关,以偏概全。D项:仅概括了火山的生活价值,以偏概全。

      【例2】甜菜的上部叶片垂直生长,叶簇呈漏斗形。这种生长方式所形成的叶面空间的配制结构,极有利于光照的吸收,提高植株和群体的光合效率。而车前草的叶片是轮生的,叶片夹角为137.5度,这正是圆的黄金分割的弦角,叶片按这个角度生长,可以充分利用光照。梨树随着树干长高,叶片沿对数螺旋上升,每个叶片都不会遮蔽下面的叶片。这段文字意在说明:

      A. 光照吸收率是影响植物生长的关键因素

      B. 暗合数学规律的叶片结构对植物生长有利

      C. 不同的生长环境造成了植物叶片生长的差异

      D. 对光照的吸收影响叶片的生长角度

      【解析】第一步,分析文段。文段首句讲甜菜叶片垂直生长有利于吸收光照,之后讲车前草叶片生长角度可以充分利用光照,最后讲梨树“叶片沿对数螺旋上升,每个叶片都不会遮蔽下面的叶片”。文段是“分—分”结构,需对文段做全面概括。提取甜菜、车前草和梨树的共同点,三者的叶片结构均与数学规律相关,可以充分吸收光照,有利于植物生长。

      第二步,对比选项。B项是对文段内容的概括归纳,符合文段意图。

      因此,选择B选项。

      【拓展】A项:文段并没有把“光照吸收率”与其他植物生长条件相比较,无中生有。C项:文段并未提及生长环境,无中生有。D项:文中指出叶片的生长角度影响了对光照的吸收,而非对光照的吸收影响了叶片的生长角度,因果倒置。

      例1中的核心话题是“火山”,文段论述了“火山”这同一话题在经济、生活与科学等不同方面的价值,需要对其进行并列加和。例2中描述了甜菜、车前草和梨树三种植物叶片生长的特点,我们要提取三者的共同点,三者的叶片结构均与数学规律相关,可以充分吸收光照,有利于植物生长。如例1所示,如果文段围绕同一主体的不同方面展开,要将其不同点进行加和;如例2所示,如果文段描写的是不同主体,要对其共同点进行提炼。

      简而言之,分分文段在进行归纳概括找主旨时,可以参考以下原则:“同一主体找不同”,即并列加和;“不同主体找相同”,即提炼共性。

      二、2024安徽事业单位综合应用能力B类备考

      各位小伙伴们,你们准备的怎么样了呢?接下来就从事业单位综合应用B的几大题型,带领大家打牢综B的基础!

      题型一:概念分析

      考点一:角度界定,从文段中找共性、从比较中找不同,角度一般没有“好坏”倾向。

      考点二:归纳特征,归纳出事物的特殊之处,强调特殊,特征一般有“好坏”倾向。

      考点三:概括要点,只要是题干的要点,无论是否特殊,都需要概括出来,强调全面。

      考点四:下定义,简明扼要的语言揭示概念内涵的逻辑方法。常用句式:被定义的概念=(是)种差(事物本质特征)+属概念。

      得分技巧:

      1.摘抄法。抓各句(段)的中心部分,然后根据字数要求进行压缩。

      2.提炼法。对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容。

      题型二:校阅改错

      考点一:错误类型:字(错别字)、词(近义词、成语错误、关联词)、句(搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明、前后矛盾)、段(时间顺序、空间顺序、论证顺序)、标点(引号、顿号、分号、书名号常考)。

      考点二:正确改正:改正错误时,一般遵循“抓大放小原则”。

      得分技巧:

      1.正确区分错别字与用词不当,辨别标准:该“字”与前后内容是否形成固定的词,如果能组成固定的词,便是用词不当;如果不能,便是错别字。

      2.成分残缺与赘余,该类型错误主要考查学员对主谓宾的把握。

      3.句式杂糅或结构混乱,该错误类型有两种情况,一种是乱套句式,另一种是一个词充当多个句子成分。

      4.语序不当,该类错误主要考查三种情况,分别是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

      题型三:材料写作

      热点话题1:环境问题

      提纲参考:

      中心论点:环境问题的解决需要全球协作与行动。:

      分论点1:减少碳排放,推动清洁能源。

      分论点2:保护野生动植物,维护生态平衡。

      分论点3:提倡循环利用,减少资源浪费。

      热点话题2:人工智能

      提纲参考:

      中心论点:人工智能的发展将深刻改变人类社会。

      分论点1:提高生产力,推动经济增长。

      分论点2:带来就业变革,需重视教育培训。

      分论点3:引发道德和隐私问题,需加强监管。

      热点话题3:文化自信

      提纲参考:

      中心论点:文化自信是国家软实力的重要组成部分。

      分论点1:传承文化根基,维护文化认同。

      分论点2:发展创新文化产品,提升文化影响力。

      分论点3:培养文化自信心态,增强文化软实力。

      热点话题4:合作共赢

      提纲参考:

      中心论点:合作是促进可持续发展的关键。

      分论点1:共享资源,促进共同繁荣。

      分论点2:互利合作,实现经济增长。

      分论点3:协同创新,推动科技进步。

      热点话题还包括:数字经济青年人择业观、奋斗奉献、实干、大兴调研之风、中国式现代化。

      选考题型一:论证评价

      考点一:常见论证错误:偷换概念、偷换论题、绝对化表述、论据不相干、论据本身错误、预期论据、非黑即白、举证不全、归纳论证、类比论证、因果论证等

      考点二: 书写样式:

      A:(第N段中),“XXXXX”推不出“XXXXX”。

      B:因为XXXXX,所以XXXXX(并且)XXXXX。

      得分技巧

      1.强加因果与偷换论题的区别

      定义不同:只因为论据中仅出现事例AB间具有时间、统计或者表面关联性,而推断出事例AB具有因果关系。 论据和论点论述的问题不一致,即论据论点话题不相干,答非所问。

      特征不同:论点和论据间存在因果推出关系,话题目标存在一致性,如论据分析事例间存在关联,进而论点将其分析为因果关系。 论据表达的目的与论证论点需要的内容毫无关系,即根本没有正面回答论点,看起来显得莫名其妙。

      2.复合原因与举证不全的区别

      定义不同:属于因果论证,论据为实际上为有多种引发因素的事件,但论点中只强调其中一个原因,忽略了其他原因。论点中明显出现了论据未提及的内容,导致论点部分内容无中生有。

      特征不同:论据为事件B,推出论点只有A是其原因,表现形式必须为“根据结果→引发原因”。不限于因果论证。论点为事件B,但仅靠论据A不足以得出全面B结论,比如缺乏衡量标准、未提及内容等。或者论据为事件A,推出论点却涉及A与B,B的情况在论据中并未提及。

      选考题型二:材料分析

      考点一:阅读材料方面:材料的梳理,不论是调查内容还是对象,要先基于材料客观得出,切不可完全主观思考。

      考点二:调研对象的寻找:对象要考虑全面性,在没有思路时,材料中的部分内容可以推断出一些调研对象。在材料中难以获得足够的调研对象时,可以将与这件事相关的主体纳入。例如食品安全问题,我们可以考虑的主体有:买的人、卖的人、运输的人、生产的人、监管的人等。

      考点三:调查问卷的错误 基本可以从“多”和“少”两个层面出发。基本信息栏“多”的即为敏感信息或无效信息,“少”的即为影响调研结果的关键信息。同样的,问题和选项也可以考虑有没有“多”,或者有没有“少”。

      得分技巧:

      1.主体分析法:政府、企业、媒体、学校、家庭、个人。

      2.行为分析法:观念、监管、宣传、投入、制度。

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