教师招聘初中音乐《红河谷》说课稿

2024-02-05 22:44 来源：安徽教师招聘网

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一、教材页展示

图片选自人教版初中音乐八年级上册第五单元

尊敬的各位评委老师，大家好!我是来应聘初中音乐教师的X号考生，今天，我说课题目是《红河谷》。接下来开始我的说课。

一、说教材

《红河谷》是人民教育出版社八年级上册的内容，是一节音乐唱歌课。歌曲为4/4拍子，单乐段结构，总共8小节。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础，配合使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。根据初中学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文的特色，并从学生的角度出发，我将本节课的教学目标制定为以下：

1.引导学生感受经典外国作品的音乐风格，体验加拿大音乐的独特韵味，品味文化的多样性。

2.在欣赏、体验中学唱歌曲，感受歌曲的风格与特点。

3.在歌曲的演唱中能够准确地把握音准、节奏。

根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：

教学重点：用饱满的声音演唱《红河谷》。

教学难点：在演唱中初步掌握弱起节奏。

二、说学情

八年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，八年级孩子开始从被动地学习主体向主动地学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，因此我会组织学生进行小组讨论，同时在旁指导。

三、说教法

教学方法不是课堂教学的基本要素之一，它在学生获取知识培养科学的思维方法和创造能力过程中，起到十分重要的作用。因此，在结合新课改理念和本节课内容的特征，我将主要采用视唱教学法和情景创设法。这是音乐唱歌课的主要教学方法。通过学生视唱歌曲，创设情境配合歌词，能够充分吸引学生的注意力，学生处于一种能够投入到乐曲演唱中的状态，这样既陶冶了情操，也逐渐地体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的感受力和表现力。

四、说学法

本课我综合使用欣赏法、体验法、自主探究学习法等学法，多种学习方法相结合能够激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

五、说教学过程

作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程分为如下五个环节：

(一)激趣导入

一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。在课堂引入环节中，我将给同学们展示一片枫叶。用提问的方式引导学生说出枫叶是加拿大的代表植物，勾起学生的学习兴趣，从而引出本课。这样的导入方式从学生兴趣入手，调动学生的学习积极性，为新课的教学营造了良好的氛围。

(二)新课教授

新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，从而能更好地感受、演唱音乐，这是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下三个教学步骤：

1.感受音乐

经过导入的环节之后，我会播放歌曲《红河谷》，并通过设问的方式让学生把对音乐最初的感性认识用语言准确地表述出来，如：这首歌曲的速度是怎样的?这首歌的节奏有什么特点?学生感知基本音乐要素之后再次欣赏并提出问题：这首歌表现了怎样的音乐情绪?通过讲述歌曲的背景知识让学生更好的感受音乐情绪。

2.发声练习

我会带领学生用闻花香的方法调整气息，在气息调整好之后进行音阶模唱，在调整学生唱歌状态的同时还能保护学生的嗓音，让学生养成一种良好的歌唱习惯。

3.学唱歌曲

首先让学生跟随教师模唱歌曲，在模唱一遍之后让学生自主讨论发掘其中的不足之处，从节奏、旋律两个方面出发解决难点的同时培养学生自主探究的能力，再次演唱之后我将使用创设情境的方法将学生引入情景并带领学生朗诵歌词，这样的方法可以引导学生更好的感受音乐中所蕴涵的感情。

整个环节分为三个紧紧相扣、层层深入的教学步骤，循序渐进，引导学生自己感受、分析歌曲、学唱歌曲，调动了学生的学习积极性，也培养了学生自主学习的能力。

(三)巩固练习

在这一环节中我会让学生分组进行轮唱，在巩固歌曲的同时锻炼学生之间的默契程度，增进同学之间的感情。

(四)音乐活动

在这一环节中，我会让学生以自己的家乡为主题自主编创歌词，选出公认最好的歌词后带入《红河谷》的旋律请同学们进行演唱，在体验音乐中感受音乐，并进一步加强学生的爱家乡意识。这样的设计可以启发学生思考，并能考查学生对已学知识的掌握程度，并且以学生为主体，学生表演，并将给出鼓励性的评价，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的原则。

(五)课堂小结

在这个环节中，我会采用让学生自己总结的方式，一方面能够检验学生的学习情况，另一方面也能够培养学生独立思考以及总结的能力，在学生总结的基础上，我会加以小结。本课这首歌曲，表现了对家乡的怀念之情。聆听《红河谷》，感受、体验其音乐情绪，进一步认识加拿大民歌的风格特征，在欣赏音乐的同时，把握作品的相关人文知识与内涵，启迪学生的爱乡情感。

六、说板书设计

最后我来说一下我的板书设计，简洁明了，学生在观看时可以一目了然。