教师招聘面试高中生物《主动运输与胞吞、胞吐》教案

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一、教材页展示

图片选自人教版高中生物必修一第二章

一、教学目标

1.阐明质膜具有选择透过性;举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白;举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。

2.从结构与功能相适应的观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。

3.结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。

二、教学重难点

重点：主动运输的方式;被动运输与主动运输的区别;胞吞与胞吐的方式。

难点：被动运输与主动运输的区别。

三、教学过程

(一)导入

教师多媒体展示材料：①人体甲状腺滤泡上皮细胞中碘离子的浓度比血液中高20~25倍。②人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍;③轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍。然后提出问题：这些物质为什么能逆浓度运输?这些离子的运输都是被动运输吗?从而得出物质除了能顺浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞的结论，进而引出主动运输，进入新课的学习。

(二)新授

环节一：主动运输

1.教师使用多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，分小组讨论，根据所提供的信息总结出主动运输的特点。

学生通过物质运输方向、是否跨膜、是否需要载体蛋白或通道蛋白、是否需要消耗能量四方面进行总结。并完成被动运输与主动运输的比较表格。

师生互动，共同总结主动运输的特点：

2.教师引导学生完整的概括主动运输的概念。

学生汇报：物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

3.教师讲解：在生物体中，很多的物质运输都是通过主动运输进行的。引导学生说出一些主动运输的例子，然后思考主动运输的意义。

学生思考后，教师提问学生回答，教师进行补充，最后得出结论：像大多数的离子，以及氨基酸等物质进出细胞，主要是通过主动运输。主动运输利用了能量，所以可以保证细胞根据自身的需要，主动地选择吸收需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。这正是主动运输的意义所在。

环节二：胞吞和胞吐

1.教师提出问题：蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢?请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，然后结合课本内容，让学生举例说明胞吞、胞吐，并用语言描述胞吞和胞吐的过程。

学生积极思考，得出胞吞胞吐的特点：大分子进出细胞时，通过膜结构，形成囊泡，从而进行运输，是一种不跨膜的运输方式，运输同时需要细胞内化学反应释放的能量。

2.教师让学生根据胞吞和胞吐的内容阐述分泌蛋白的合成及运输过程。

师生共同总结分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量。

(三)巩固

教师多媒体呈现一道练习题：简单描述囊性纤维病的机理与物质运输的关系。

(四)小结

学生总结本节课所学，教师补充评价。

(五)作业

查找相关资料，探寻主动运输和胞吞、胞吐在生活或生产中的应用。

学生课后查阅资料，自主解决。

四、板书设计

主动运输与胞吞、胞吐

一、主动运输

二、胞吞、胞吐

消耗能量、不需要转运蛋白

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（编辑：安徽华图）