教师招聘高中音乐《马太受难曲》教学设计

2024-01-11 17:06 来源：安徽教师招聘网

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一、教学目标

1.通过学习作品《帕米尔的春天》，感受塔吉克族音乐风格，提高多元文化鉴赏能力。

2.通过聆听歌曲、演唱表演、小组探究等方式，分段赏析本首乐曲。

3.理解变音记号，准确的分段赏析本首乐曲，进一步理解塔吉克族民歌的风格特点。

二、教学重难点

【重点】

理解变音记号，准确的分段赏析本首乐曲。

【难点】

进一步理解塔吉克族民歌的风格特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师通过多媒体播放《掀起你的盖头来》，并提问这首歌是哪个民族的民歌。

学生自由回答之后，教师总结：我国是一个多民族的国家，尤其是西北地区居住的少数民族既能歌善舞又热情好客，今天就带着大家去了解塔吉克族的音乐风格，领略《帕米尔的春天》。

(二)初步感知

1.教师播放音乐并提问：歌曲的速度与情绪是怎样的?是用什么乐器来演奏的?

学生自由回答。

教师总结：本首歌曲是F大调，7/8拍，速度自由、节奏欢快热情。乐曲中大量的装饰音，给人自由奔放、热情酣畅的感觉，是吹管乐器笛子来演奏的。

2.教师再次播放音乐后，为学生讲解变化音记号：每个音组都有12个不同的音，但用以表示音名的子目却只有7个(相当于键盘乐器的白键)，其余5个(相当于黑键)采用“附加”变音记号的办法来标记。常用的变音记号有3种，分别是升记号：表示将本位音升高半音;降记号：表示将本位音降低半音;还原记号：表示将已升高或降低的音还原。

(三)深入赏析

1.教师再次播放音乐，并提问：乐曲带给你怎样的感觉?

学生自由回答。

教师进行总结：乐曲以塔吉克族民歌为素材，描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格以及对幸福生活的赞美。

2.教师再次播放乐曲，并引导学生以音乐兴趣小组的形式，5分钟的时间，进行段落划分，并试着分析每段不同的速度与情绪。

学生展开讨论，教师进行巡视指导。

讨论完成后，教师引导小组进行回答，从而得出本首乐曲共分为四段。第一段：快板，欢快的塔吉克舞曲主题;第二段：跳跃的快板，快速的旋律极富生气;第三段：舒展的小快板，有没得旋律歌唱春天的到来;第四段：扩展的中板，是全曲高潮部分。最终在欢快热闹的场面中结束乐曲的演奏。

教师对各小组进行鼓励评价。

3.教师引导学生视唱谱例最后四小节，并注意谱例的变化音以及装饰音，拍击节奏。

(四)巩固提高

教师通过多媒体的方式，展示笛子的图片，并进行讲解。

梆笛：流行于北方，音色高亢清脆，音区较高;曲笛：流行于南方，音色圆润柔美，体型稍大，音区较低。梆笛和曲笛均为竹制。