教师招聘小学美术《建筑艺术的美》说课稿

2024-01-03 03:12 来源：安徽教师招考网

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一、教材页展示

图片选自人美版小学美术六年级上册第1课

尊敬的各位考官：

大家好!我是应聘美术老师的**号考生，今天我说课的题目是《建筑艺术的美》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面开始我的说课。

一、教材分析

要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，《建筑艺术的美》选自人民美术出版社六年级上册第1课的内容，属于“欣赏·评述”艺术实践活动。本课教材共分为三个部分：一是中国古代建筑的展现和知识;二是外国建筑的展现和特点;三是现代建筑的发展变化。其中，通过对中外建筑风格特点的学习，学生了解了建筑装饰等方面的功能。通过对古今建筑的对比学习，提高了学生的审美能力。教材还展示出丰富的建筑艺术，既开阔学生的视野，又自然地建立起美术与社会文化知识间的联系。这样的教材编排不仅体现了学科间的综合，又不失美术学科特征。通过本课的学习，激发学生的想象力、造型表现力、实践动手能力，为后面的学习做了良好的铺垫。

根据以上对教材和学情的分析，确立如下教学目标：

1.通过欣赏、比较，初步了解古代建筑与现代建筑的不同风格，发现并总结古今中外建筑在造型、材质、色彩等方面的特点。

2.运用现代信息技术手段，通过教师引导与学生自主探究相结合的学习方式开展教学。

3.能够对古今中外的建筑的美有新的认识，提升艺术审美。

通过以上对教学目标的确立，本节课的教学重难点可以得出：

教学重点：比较古今中外代表性建筑，初步认识不同风格的建筑，发现时代发展与建筑发展的密切关系。

教学难点：如何去感受不同风格的建筑。

二、学情分析

初中的学生已具备一定观察能力和抽象思维能力，并对未知新事物有较强的探究欲望。对于该年级的学生来说，虽然有较高的艺术欣赏能力，但是对建筑艺术的欣赏角度还有所不足。因此，在本堂课中我会充分考虑以上因素开展教学，设定相应的教学方法。

三、教法学法

基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有观察法和对话法。这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位，也能够培养学生的自主学习能力，让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

四、教学过程

这是本课的教学重难点所在，为了引导学生能够更好地学习，突破难点，我将从以下几个环节展开教学。

(一)激趣导入

第一环节是导入环节。我将采用提问的形式吸引学生的注意力，让学生发言得出故宫是中国现存最大宫殿建筑群，引出本课相关的建筑内容，最后由我引出本课的课题《建筑艺术的美》。通过这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。

(二)新课讲授

美术学科核心素养的第一要素是图像识读。

为此，我将利用多媒体展示中外建筑纪录片，并提出问题：同学们，认真观察故宫和科隆大教堂的建筑特征，说一说你都发现了什么?

这样的安排能够更好地引导学生观赏比较，同时启发学生运用多维视角去思考问题，我的学生可能从建筑的外观、材质、装饰等方面进行思考，但是并不全面，在此时我会继续引导学生对中外的习俗、环境等进行分析，从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。

而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益。鼓励学生大胆发言，师生共同总结出中外在色彩、装饰、材料、造型和感受上均不相同。其中故宫是世界上现存规模最大，保存最完整的木质结构的宫殿型建筑。它的布局分明，重点突出，严谨有序，金碧辉煌的庄重绚丽;而科隆大教堂在色彩上主要有灰色和彩色，灰色的是墙体的外表，彩色的是内部的玻璃装饰。教堂的装饰有圣经故事的组成，材料是石制的。科隆大教堂的造型，是尖顶、高耸向上的。给人带来的是神秘莫测的感受。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察思考，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。

(三)欣赏评述

为了使学生更加准确地掌握中外建筑，我会按照美术兴趣小组分发建筑图片，引导学生：大家来看一看，在现代建筑中有哪些建筑运用到了中国古代或者是西方古代的建筑特点?同时引导学生集思广益，真正做到学以致用。

(四)小结拓展

第四环节是小结拓展环节。为了加强学生对于本课知识的掌握和教学目标的最终实现，在评述之后，我会要求学生和我一起总结本课的学习内容，感受快乐的心情。鼓励学生在课下学会用心去体验生活中的美，用更多的艺术形式创作美好的生活。通过这样的拓展活动加强对美好生活的观察、体验和创造，最终实现教学目标。

五、板书设计

本节课的板书以图表为主，学生可以清晰直观地了解中外建筑差异，进一步辨识中外建筑的异同特征。