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1.题目：三年级上册《饮湖上初晴后雨》
2.内容：
3.基本要求：
(1)根据题目结合所学内容试讲约10分钟;
(2)教学语言规范，表达准确;
(3)试讲中要结合板书。
二、教案参考
《饮湖上初晴后雨》
一、教学目标
1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解诗句的意思。
2.通过诵读诗歌，提高自我感悟诗句意思的能力和朗读能力。
3.体会诗人的情感，感受诗歌的语言美。
二、教学重难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解诗句的意思。
难点：体会诗人的情感，感受诗歌的语言美。
三、教学方法
情境法、朗读法、练习法。
四、教学过程
(一)图片导入，激发兴趣
提问：大家是否去过杭州的西湖?有的同学去过。西湖自古以来都是文人墨客描绘的对象，诗人苏轼也对西湖进行了描写，我们一起去看看吧。”
要求：学生自由发言，教师顺势导入课文。
(二)初读课文，整体感知
1.提问：谁来说说题目的意思?
要求：自由举手发言。
明确：苏轼和朋友欣赏了晴天和雨天时的西湖风景。
2.提问：谁来介绍下作者?
要求：自由举手发言。
明确：苏轼，字子瞻，又字和仲，北宋著名诗人。号“东坡居士”，与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。苏轼在杭州任通判，杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。
3.要求：听名家范读，过程中正读音，纠断句。
(三)研读课文，深入分析
1.提问：读第一句，说说这是什么时候的西湖。
要求：齐说。
明确：晴天。
2.提问：“潋滟”是什么意思?你从哪里知道的?
要求：教师指名回答。
明确：“潋滟”是波光闪动的样子，是通过课本上的注释知道的。
3.提问：晴天的西湖美在哪里?用一个字来概括。
要求：自由朗读诗句，举手发言。
明确：好。
4.提问：雨天的西湖的景色有何特点?
要求：引导学生阅读“山色空蒙雨亦奇”，学生自主发言。
明确：奇。
5.提问：空蒙是什么样的场景?
要求：结合图片想象感受，请2名同学回答。
明确：云雾迷茫的场景。
6.提问：诗人把西湖比作了什么?
要求：读诗歌的后两句回答问题，学生举手发言。
明确：诗人把西湖比作西施。
追问：你了解西施吗?
要求：学生各抒己见，教师补充。
明确：她是中国古代四大美女之一，她有沉鱼之美。
7.提问：这首诗表达了诗人什么样的情感?
要求：四人为以小组朗读诗歌，并讨论，教师派代表发言。
明确：表达了作者对西湖景色的喜爱。
(四)巩固拓展，提升认知
提问：如果是你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢?
要求：学生自由发言。
明确：镜子、翡翠……
(五)归纳总结，深入理解
提问：学完本节课，大家有什么收获?
要求：自主发言，教师补充。
(六)实际演练，布置作业
教师引导学生搜集苏轼的其他作品，下节课分享。
五、板书设计
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