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  • 教师招聘面试高中地理《“‘一带一路’倡议与国际合作”》教案

    2023-12-13 15:16 来源:安徽教师招考网

      安徽教师招考网同步安徽教师招考网考试动态信息:教师招聘面试高中地理《“‘一带一路’倡议与国际合作”》教案。更多关于教师招聘,面试高中地理,‘一带一路’倡议与国际合作,教案,安徽教师招考网的信息的内容,请关注安徽教师招聘考试网,以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群(教师招聘考试微信群)获取更多招考信息和备考资料。

    一、教材页展示

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    图片选自湘教版高中地理选择性必修2

    《“‘一带一路’倡议与国际合作”(第一课时)》

    一、教学目标

    1.通过阅读地图及相关资料等,说明“一带一路”的含义,并结合实例理解“一带一路”建设的地理背景、历史使命和现实意义。(区域认知)

    2.结合“一带一路”建设的具体案例,说明“一带一路”建设对我国区域发展的影响,分析国际合作对于我国的重要意义。(综合思维、人地协调)。

    二、教学重难点

    重点:“一带一路”建设的地理背景、历史使命和现实意义。

    难点:说明“一带一路”建设对我国区域发展的影响,分析国际合作对于我国的重要意义。

    三、教学过程

    (一)视频导入

    播放[探索·发现]节目《什么是中欧班列?》这一视频片段,通过学生中欧班列的好奇心引入学生对“一带一路”和国际合作的思考。

    (二)新课讲授

    1.学习概念

    首先引导学生自主阅读课文,完成下列填空,建立对各个概念的初步认知。

    (1)国际合作包括政治合作、_____、军事合作、文化合作等,一般是地区或______基于相互利益的基本一致或部分一致,在一定的问题领域中所进行的政策协调行为。

    (2)一带一路是指“_______经济带”和“21世纪_________”

    (3)①丝绸之路经济带:从中国西北、东北经中亚、________、到达欧洲;从中国西北经中亚、______、至波斯湾、地中海;从中国西南到东南亚、_______、印度洋。

    ②21世纪海上丝绸之路:从中国沿海港口过_____到印度洋,延伸至欧洲;从中国沿海港口过南海到________。

    2.古代丝绸之路和“一带一路”的差异

    之后再多媒体呈现:“丝绸之路、古代连接中西方的通道”这一视频,引出“一带一路”。学生观看视频,了解我国古代与欧洲交流贸易的通道——古代丝绸之路。知道古代丝绸之路起始于中国,是连接亚洲、非洲、欧洲的贸易路线,有力地促进了东西方交流,为当今秉承和平发展、互利共赢的“一带一路”倡议提供了丰富的经验与基础。

    出示古代丝绸之路和“一带一路”的路线分布图,请学生结合课本,填表比较二者。

    项目 古丝绸之路 “一带一路”
    时代背景 ? ?
    范围 ? ?
    经济交流方式 ? ?
    贸易方式 ? ?
    交通通信方式 ? ?

    学生填表比较之后,会认识“一带一路”借用古丝绸之路的历史符号,高举和平发展的旗帜,积极推动“一带一路”相关国家合作,打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这是“一带一路”提出的历史基础。教师需要补充,除此之外,地理位置邻近、区域经济发展不平衡、资源具有互补性相关国家合作意愿上升等也是其提出的地理背景。

    3.分析“一带一路”的历史使命和现实意义

    此部分可以通过问答法进行讲解,向学生提出问题,学生看书回答。

    (1)“一带一路”的历史使命和现实意义是什么?

    (2)怎么做才能实现“一带一路”的历史使命和现实意义?

    学生会回答出“一带一路”的历史使命和现实意义表现为“五路”,即和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路,倡导国家之间协作发展才能实现“一带一路”的历史使命和现实意义。

    4.探究“一带一路”对我国的战略意义

    此部分可以通过探究主题活动“走进新丝绸之路的核心地带——新疆”的方式进行。

    教师指导学生读教材104页阅读材料“从开放末梢变丝路前沿的新疆”,读图3-34,找出新疆拥有的对外口岸以及穿过新疆的国际铁路,理解新疆成为核心区的原因。教师还可展示中国油气资源分布图与世界油气资源分布图,引导学生读图,观察新疆及其周边中亚国家的油气资源分布情况。学生以小组为单位,讨论得出新疆成为新丝绸之路核心区的原因。

    得出结论:新疆是连接中国与众多邻国的门户和纽带,在“一带一路”建设中具有独特的地位和作用。随着“一带一路”倡议的推行,新疆要充分发挥其独特的区位优势,将其作为向西开放的重要窗口,成为“丝绸之路经济带”上重要的交通枢组、商贸中心和文化交流中心。

    接下来,教师通过一组图片,展示我国光伏发电、煤化工、多晶硅、风电设备、平板玻璃、船舶制造等产业景观图,告知学生这些产业的逐步被列人产能过剩行业。我国提出“一带一路”倡议,主要是希望相关各国通过政策、道路、贸易、货币等方式的互通,带动区域经济发展,为我国产业转移和过剩产能化解提供了广阔的空间。请学生开展合作探究,通过以下三个问题,分析“一带一路”对我国的战略意义。

    (1)分析“一带一路”对我国产能过剩产业发展的积极意义。

    (2)从能源安全和资源的角度,分析“一带一路”的战略意义

    (3)分析“21 世纪海上丝绸之路”对我国沿海地区的意义。

    学生合作探究,分析“一带一路”对中国发展的意义,小组派代表分享观点。

    结论:(1)“一带一路”倡议的实施为我国相关产业提供了新的消费市场及产业转移目的地。

    (2)我国能源资源严重依赖进口,部分非能源矿产资源进口量也呈逐年增长的趋势。“一带路”倡议的实施,可扩大我国资源进口渠道,利于资源进口多元化,保障能源供应安全。

    (3)①加强沿海地区的贸易往来,促进沿海地区经济的发展。②推动了沿海地区的文化交流。③促进了沿海地区的民族迁徙。④加大了沿海地区的对外开放程度,提升了沿海地区的国际地位。⑤加快推动沿海地区的资源开发。⑥促进造船技术的发展。

    (三)总结作业

    总结:请学生评价自己本节课的表现,谈谈自己的收获和体会。

    作业:请学生完成地图填图册上相应章节的内容。

    四、板书设计

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