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幼儿教师招聘简答50题答案解析
1.【参考答案】
3—6 岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
（1）无意注意占优势主要表现在：
①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；
②与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
（2）有意注意初步发展，幼儿的有意注意有以下特点：
①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；
②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；
③幼儿逐渐学习一些注意方法；
④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
2.【参考答案】
（1）目的论：做人，做中国人，做现代中国人；
（2）课程论：陈鹤琴先生认为，“活教育”的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉；
（3）方法论：做中教，做中学，做中求进步。
3.【参考答案】
（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材；
（2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性；
（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境；
（4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力；
（5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围；
（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
4.【参考答案】
游戏是幼儿园最基本的活动形式，原因如下：
（1）游戏最符合幼儿身心发展的特点；
（2）游戏最能满足幼儿的需要；
（3）游戏有效地促进幼儿发展；
（4）游戏具有其他活动所不能替代的教育价值。
因此幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。
5.【参考答案】
（1）主导活动方面
学前阶段的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏。小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式。
（2）作息制度及生活管理
学前阶段的生活节奏是宽松的，生活管理不带强制性，没有出勤要求。小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格，纪律及行为规范带有强制性。
（3）师生关系
学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体。小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。
（4）环境设备的选择与布置
学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域。小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。
（5）社会及成人对幼儿的要求和期望
社会及成人对幼儿的要求相对宽松，幼儿的学习压力小、自由多，没有非完成不可的社会任务。社会及成人对小学生的要求相对严格、具体，家长对小学生具有较高的期望。
6.【参考答案】
（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；
（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感；
（3）成人的情绪自控；
（4）正确疏导幼儿的不良情绪；
（5）教会孩子调节自己的情绪表现。
7.【参考答案】
在日常教育中，教师要有目的、有计划的培养幼儿的观察力，培养幼儿观察力要注意：
（1）确定明确的观察目标；
（2）培养幼儿观察的兴趣；
（3）教授幼儿观察的方法；
（4）发挥联想能力，提高观察深度。
观察是学习的基础，幼儿只有拥有良好的观察力，才能发现事物的本质和事物之间的联系。
8.【参考答案】
（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为，为了玩具和其他物品而争吵、打架行为，更多是直接争夺或破坏玩具或物品；
（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；
（3）攻击性行为有从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩多于女孩。9.【参考答案】
根据 2016 年版《幼儿园工作规程》，我国幼儿园的任务是：
（1）贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；
（2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
10.【参考答案】
切断传播途径是控制传染病流行的关键措施，具体举措如下：
（1）经常性预防措施
①搞好环境卫生、饮食卫生和个人卫生。
②做好经常性的消毒工作。物理消毒法：简便易行、较为有效的消毒法。它又分为机械法、煮沸法、日晒法三种。化学消毒法：常用的化学消毒剂有次氯酸钠类产品等，如煤酚皂溶液（来苏水）、石灰、漂白粉、氯胺、过氧乙酸、苯扎溴铵。
（2）传染病发生后采取的措施
①终末消毒。病人隔离后，对他原来的活动场所进行一次彻底的消毒。
②隔离病人。病人的一切用具均应专用。
同时也可以根据不同传播途径的疾病，选择针对性的措施，进行更有效的预防。
11.【参考答案】
（1）一旦发现幼儿被烫伤，要立即脱离热源；
（2）马上用大量冷水冲洗受伤部位 20 分钟以上，使伤处温度降低，然后尽快送往医院；
（3）注意不要凭借经验为幼儿揉搓烫伤部位，也不要用土法进行止疼，如抹盐、肥皂、牙膏等，特别是涂抹酱油等有色溶液，这样做不仅会影响烫伤程度的判断，给治疗带来不便，还有造成感染的危险。
12.【参考答案】
（1）说谎分为有意说谎和无意说谎。
无意说谎：学期儿童由于认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符
~104~
的情况，属于无意说谎。
有意说谎是一种出于故意，给别人或自己造成伤害的不真实的话。说谎的表现：为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎言。
（2）幼儿说谎往往是成人教育失当所致。具体表现在：
①幼儿对各种物品好奇，有时会失手弄坏，或幼儿犯了其他错误，如果成人能理解并宽容对待，幼儿会坦然承认自己的错误；如父母太过严厉甚至体罚，久而久之，幼儿就会为逃避惩罚而说谎。
②成人错误的榜样示范，有时成人会出于各种理由说谎，幼儿有较强的模仿性，成人的不诚实行为会对幼儿造成潜移默化的影响。
③幼儿有时也会为了达到某种目的而说谎，比如不想吃饭就说肚子疼。
13.【参考答案】
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出要了解幼儿的学习方式和特点：
（1）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；
（2）要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。
14.【参考答案】
（1）有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；
（2）支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题；
（3）鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享；
（4）帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
15.【参考答案】
按照游戏教育作用维度来看，能将游戏分为：
（1）创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
（2）有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。
16.【参考答案】
环境创设应遵循以下原则：
（1）目标导向原则。目标导向原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致；
（2）发展适宜性原则。每个幼儿都是一个独立的个体，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在很大差异，因此教师在开展教学时要为每个幼儿创造最近发展区；
（3）幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程；（4）经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到
因地制宜、因陋就简；
（5）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响；
（6）安全性原则。幼儿园的环境安全应做到物质环境的安全和精神环境的安全。
17.【参考答案】
（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导；
（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；
（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据；
（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
18.【参考答案】
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。专业理念与师德内容如下：
（1）职业理解与认识；
（2）对幼儿的态度与行为；
（3）幼儿保育和教育的态度与行为；
（4）个人修养与行为。
19.【参考答案】
随机教育是幼儿教育的重要组成部分，教师可以从以下几方面着手：
（1）学前儿童在生活活动中蕴涵了许多社会教育的因素，如入（离）园、进餐、盥洗、如厕、做操、值日、娱乐等活动，都是渗透社会教育的机会。
（2）在学前儿童自由地活动、自发地游戏中，教师可以针对情况进行指导。
（3）教师还应针对生活中的偶发事件进行随机教育。
（4）教师应提高随机教育意识，利用一切机会对学前儿童进行社会教育，促使学前儿童良好生活习惯和行为习惯的形成。
总之，教师要将随机教育渗透到幼儿生活的方方面面，促进幼儿更好的发展。
20.【参考答案】
皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：
（1）感知运动阶段（0—2 岁）；
（2）前运算阶段（2—7 岁）；
（3）具体运算阶段（7—11、12 岁）；
（4）形式运算阶段（11、12 岁以上）。
21.【参考答案】
（1）目的性原则；
（2）适宜性原则；
（3）丰富性原则；
（4）层次性原则；
（5）操作性原则。
22.【参考答案】
陶行知认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：
（1）解放儿童的空间；
（2）解放儿童的时间；
（3）解放儿童的眼睛；
（4）解放儿童的头脑；
（5）解放儿童的嘴；
（6）解放儿童的双手。
23.【参考答案】
（1）游戏是儿童自主自愿的活动；
（2）游戏是儿童感到快乐的活动；
（3）游戏是充满想象和创造的活动；
（4）游戏是虚构与现实统一的活动；
（5）游戏是具体的活动。
24.【参考答案】
《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业能力部分对于游戏活动的支持与引导提出以下基本要求：
（1）提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
（2）充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。（3）鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏
的快乐和满足。
（4）引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
25.【参考答案】
（1）整体到局部规律。从整体动作到分化动作的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作；
（2）首尾规律。婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。幼儿从上到下的身体发展顺序，三翻六坐七滚八爬，九月学站，一岁学走；
（3）近远规律。儿童动作的发展规律表现为动作先从头部和躯干开始，然后发展双臂和腿的动作，最后才是发展手的动作；
（4）大小规律。即从粗大动作到精细动作的规律，婴儿首先出现的身体肌肉大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及精准的视觉动作，如描圆圈、系鞋带、扣纽扣等；
（5）无有规律。即从无意识动作到有意识动作。婴儿最初的动作都是无意的，以后越来越多的受到心理意识的支配。
26.【参考答案】
（1）特点：
游戏内容、情节比小班丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定；有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷；有较强的角色意识，有了角色归属感。
（2）指导：
教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏；注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导；通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容；指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。
27.【参考答案】
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中组织与实施部分第五条提出：教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：
（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
28.【参考答案】
幼儿口语表达能力的发展趋势：
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语。
（3）讲述逻辑性的发展。
（4）掌握言语表情技巧。
29.【参考答案】
肥胖症是一种热能代谢障碍，摄入热量超过消耗热量，引起体内脂肪积累过多。一般以体重超过同性别、同身高正常幼儿均值 20%以上为准，被称为肥胖症。
肥胖症的病因：
（1）多食、少动。摄入热能过多，体力活动过少，是单纯性肥胖的主要原因。单纯性肥胖是指非内分泌代谢疾病而引起的肥胖；
（2）遗传因素。父母体重超重，子女也往往肥胖；
（3）内分泌失调。因内分泌功能异常所致的肥胖，常伴有生殖器发育迟缓、体脂分布特殊等表现，属于继发性肥胖，可与单纯性肥胖相区别；
（4）精神因素。幼儿因受精神创伤或心理异常，可致食欲亢进，而发生肥胖症；
（4）因肥胖而行动不便，不喜活动，怕热，多汗，易疲劳，呼吸浅快。
肥胖症的预防：
（1）避免过度饮食。特别避免过多进食碳水化合物，尤其是糖果、饼干、甜饮料、油炸食品等。对有肥胖倾向的幼儿，更要控制食量，饥饿时让他们多吃蔬菜水果。
（2）鼓励幼儿经常参与体力活动，进行体格锻炼。
30.【参考答案】
想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，具体表现在以下三个方面：
（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
（2）从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
31.【参考答案】
（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；（3）从简单的、表象的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解；
（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。
32.【参考答案】
马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次：
（1）生理需要；
（2）安全需要；
（3）归属与爱的需要；
（4）尊重的需要；
（5）求知的需要；
（6）审美的需要；
（7）自我实现的需要。
33.【参考答案】
幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。儿童思维的发展趋势表现为：
（1）直观行动思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结；
（2）具体形象思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离；
（3）抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。
34.【参考答案】
（1）管理传染源
①早发现传染病病人；
②做好疫情报告；
③检疫隔离，与传染源有密切接触者的健康人和正处于该病潜伏期内的人。
（2）切断传播途径
可根据传染病的传染途径，采取相应的预防措施，以切断传染途径。对肠道传染病，着重在管理粪便，保护水源，管理饮食，食具消毒，讲究个人卫生等方面。预防呼吸道传染病，简便有效的措施是保持空气流通。
（3）保护易感者
坚持体格锻炼和户外活动，提供合理营养，培养良好的个人卫生习惯，增强儿童体质。采用预防接种
的方法，提高儿童抗感染的能力。
35.【参考答案】
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中关于艺术领域的学习与发展目标包括：
（1）感受与欣赏
①喜欢自然界与生活中美的事物；
②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
（2）表现与创造
①喜欢进行艺术活动并大胆表现；
②具有初步的艺术表现与创造能力。
36.【参考答案】
（1）受欢迎型；
（2）被拒绝型；
（3）被忽视型；
（4）一般型。
37.【参考答案】
（1）幼儿为本；
（2）师德为先；
（3）能力为重；
（4）终身学习。
38.【参考答案】
音乐教育活动的主要类型包括：
（1）歌唱活动；
（2）韵律活动；
（3）打击乐演奏活动；
（4）音乐欣赏活动。
39.【参考答案】
幼儿想象夸张性表现在：
（1）夸大事物某个部分或某种特征；
（2）混淆假想与真实。表现在三个方面，一是把渴望得到的东西说成已经得到的；二是把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述；三是在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。
造成幼儿想象夸张的原因有：
（1）认知水平的限制；
（2）情绪对想象的影响；
（3）想象表现能力的局限。
40.【参考答案】
（1）对幼儿的研究；幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展而设置
的，课程目标是对其在一定期限内的学习效果、发展状况的期望。
（2）对社会的研究；幼儿园课程的基本职能之一是帮助幼儿度过快乐而有意义的童年的同时，为其积极适应未来的社会生活做准备。
（3）对人类知识的研究。知识是人类智慧的结晶，知识可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自己，形成判断是与否、对与错、美与丑的标准，掌握有效的行为方式方法，知识是课程必不可缺的内容。
41.【参考答案】
（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触；
（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
（3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触；
（4）父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应。
42.【参考答案】
（1）学前教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。它不仅包括由教师组织的活动，如儿童的生活活动、劳动活动、教学活动等，还包括儿童的自由活动，如自由游戏、区角自由活动等。
（2）学前教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
43.【参考答案】
专门的语言教育内容分别蕴涵在：
（1）谈话活动；
（2）讲述活动；
（3）听说游戏；
（4）文学活动；
（5）早期阅读活动之中。
以上五方面内容共同构成了幼儿园专门的语言教育活动。
44.【参考答案】
幼儿园数学教育的内容共有五点，如下：
（1）分类、排序和对应；
（2）数、数概念和数的运算；
（3）几何图形；
（4）量和计量；
（5）时间和空间。
以上就是幼儿园数学教育的内容。
45.【参考答案】
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分组织与实施的第九条提出科学、合理地安排和组织一日生活具体要求如下：
（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；
（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费；
（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象；
（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
46.【参考答案】
（1）当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
（2）对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
（3）当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。（4）利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别
人的接纳应该怎样做。
（5）幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
47.【参考答案】
幼儿园科学教育内容选择的基本要求：
（1）科学性和启蒙性；
（2）广泛性和代表性；
（3）地方性和季节性；
（4）时代性和民族性。
48.【参考答案】
奥尔夫提出“节奏第一”的观点。认为“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律”。他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养儿童的节奏感。奥尔夫音乐教育体系的基本内容及特色如下：
（1）元素性音乐教育；
（2）节奏第一；
（3）课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面；
（4）教材和教具。奥尔夫创作了整套的节奏乐曲，创造了与之配套的新型打击乐；（5）奥尔夫体系的教学组织形式是集体教学和综合教学，教学方法是引导创作法。
49.【参考答案】
（1）涂鸦期（1.5—3 岁）这是儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段），转变为对图画的想象、思考的阶段；
（2）象征期（3—5 岁）儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式符号（儿童图画中的形象）来尝试表现物体的阶段；
（3）图式期（5—8 岁）儿童逐渐形成并发展其绘画表现的“样式”阶段。在这一阶段，儿童通过自身的观察、理解与多次实践，开始以较固定的样式描画事物，因此也常常被称为概念性的表现阶段；
（4）写实期（8 岁以后）写实期是想要描画写实物象的时期。
50.【参考答案】
幼儿园与家庭合作的意义体现在以下方面：
（1）家庭是幼儿成长的第一环境，家园合作有利于促进幼儿身心全面发展；（2）家长是幼儿园重要的教育力量，家园合作有利于提高幼儿园保教质量；
（3）家庭是幼儿园外的重要“课堂”，家园合作有利于家长资源的充分利用，提高幼儿家长的教育水
平。
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（编辑：子贤）
