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1.根据福勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展是否成熟的重要标志是能否自觉关注( )。
A.生存
B.情境
C.未来
D.学生
2.王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是( )。
A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换
3.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。
A.团体警觉
B.替代强化
C.最小干预
D.处理转换
4.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( )。
A.鼓励合作学习
B.给予积极期望
C.提出纪律要求
D.引导发现学习
5.对儿童的攻击性行为可采取不加理睬的方法使她们不得到强化，而逐渐减少，这属于( )。
A.暂时隔离
B.示范
C.角色扮演
D.消退
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗的教师专业发展三阶段理论指出：关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】本题考查课堂管理的方法。替代强化是指观察者因看到榜样受强化(外部奖励)而受到的强化。王建因为受到榜样刺激而学会遵守规范，属于替代强化。故本题选B。
3.【答案】A 【解析】本题考查课堂管理方式。团体警觉是指在课堂中，先提出问题，让学生思考后再去点名，而不是先点名，再提问，以此更好地引起全体学生的注意。故本题选A。
4.【答案】B 【解析】本题考查教师心理中的皮格马利翁效应。皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应、期望效应，强调教师期待对学生的积极影响。故本题选B。
5.【答案】D 【解析】本题考查消退法。消退法指对不适应的行为不予注意，不给强化，使之渐趋削弱直到消失。题干描述符合消退法的含义。故本题选D。
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（编辑：安徽华图）
