
- 2025婵°倗濮烽崑鐐册缚濞嗘挻鍋╅柕濞垮労閸ゆ鏌ら幁鎺戝姕婵炲牆鐭傞幃浠嬵敍濮樺崬鈪茬紓浣风贰閸嬪﹤顕f禒瀣殞闁归潧鍟挎禍楣冩煕閹伴潧骞樻俊鍙夋倐閺屾稖绠涢敐鍛潻闂佺顕滈幏锟�
- 闂備浇妗ㄩ悞锕傛偡閵壯呯當闁逞屽墴閹顦查悗姘煎弮閹囧传閵夛箑鐝版繛杈剧悼閹虫捁顣块梻浣稿悑濠㈡﹢宕婊呯焾闁挎柨澧介惌娆撴煥閻曞倹瀚�闂備胶顢婄紙浼村磿闁秴绠栭柡鍥ュ灩缁€鍌炴煏婢跺牆鍔氱紓宥忔嫹
- 闂備礁鎼崐瑙勭珶閸℃ɑ娅犳俊銈呮噹閺嬩焦绻涢崱妤冪闁荤喎閰i幃纭咁槻閻庢凹鍙冮幃褔骞栨担鍝ュ€為梺鍛婄懀閸庤鲸鎱ㄥ☉銏$厸濞达絽婀遍幊鍕箾绾攱瀚�缂傚倸鍊搁崯顖炲垂閸︻厼鍨濋柛鎾茬劍鐎氭岸鏌涢幘妞诲亾闁哄矉鎷�
- 闂備礁鎲¢敋婵☆偅顨婂畷鐔搞偅閸愩劍鐎┑鐐叉缁绘帡鎮锋惔銊﹀仯鐟滃秶鈧凹鍙冮幃褔宕妷锕€鐝版繛杈剧秬琚欓柛瀣崌瀹曟﹢顢橀悩鎵匡附淇婇銈咁暭闁挎氨绱掗…鎺撳婵犳鍣徊鐣屾崲閹存惊娑㈠煛閸涱厾顦梺缁樺灩閻℃棃寮抽敓锟�
- 2025闂佽娴烽幊鎾凰囬婊呯幓婵せ鍋撶€殿噮鍋勯埢搴ょ疀閺囩姵鍟i梻浣哥秺閺€杈╃矙閺嶃劎顩烽柟鐑橆殕閸も偓闂佸憡鍔﹂崢鎯i幖浣圭厱闊浄绲芥晶顕€鏌熷ù瀣у亾閹靛灕鍥х倞闁靛ǹ鍨规禍楣冩煥閻曞倹瀚�
- 2024婵°倗濮烽崑鐐册缚濞嗘挻鍋╅柕濞垮労閸ゆ鏌﹀Ο渚Ъ缂佽泛鐖奸弻鈩冩媴閸︻厽鍣柣搴㈢閸ㄥ潡骞婇弴鐐嶇喐鎯旈幘鍏呭闂佸憡鍔﹂崢鎯i幖浣圭厱闊浄绲芥晶顕€鏌熷ù瀣у亾閹靛灕鍥х倞闁靛ǹ鍨规禍楣冩煥閻曞倹瀚�
- 闂備礁鎲¢敋婵☆偅顨婂畷鐔煎礈瑜夐崑鎾绘偡闁附笑缂備焦鍔栭敃銏狀嚕椤愨懇鏋庨煫鍥ㄦ礈閹层儵姊鸿ぐ鎺撴暠缂佸鐗楃粋鎺楀箳濡や礁娈忛柣蹇曞仩閸嬫劗绮旈幘顔藉仩婵炴垶鐗曟俊浠嬫煟閹垮嫮纾块柟椋庡█閺佹捇鏁撻敓锟�
- 闂備礁鎲¢敋婵☆偅顨婂畷鐔煎礈瑜夐崑鎾绘偡闁附笑缂備焦鍔栭敃銏狀嚕椤愨懇鏋庨煫鍥ㄦ礈閹层儵姊洪崗鍏肩凡闁哥喐濞婇幆渚€顢涢悙鑼槴闂佺硶鍓濊摫婵炲牆澧庣槐鎺楁倷椤掆偓椤曟粓鏌i幙鍕?闁归濞€閺佹捇鏁撻敓锟�
- 闂備浇顫夋禍浠嬪礉韫囨挾鏆﹂柨鐕傛嫹2025濠电偞鍨堕幐鎼佹晝閵堝懐鏆﹂柟鐗堝瀹撲線鏌℃径瀣仼闁哄棙姊婚埀顒€鐏氭刊鑺ユ叏閵堝姹查柍褜鍓熼幃浠嬵敍濮樺崬鈪茬紓浣风贰閸嬪﹤顕f禒瀣殞闁归潧鍟挎禍楣冩煕閹伴潧骞樻俊鍙夋倐閺屾稖绠涢敐鍛潻闂佺顕滈幏锟� 闂備胶顢婄紙浼村磿闁秴绠栭柡鍥ュ灩缁€鍌炴煏婢跺牆鍔氱紓宥忔嫹
- 闂備浇顫夋禍浠嬪礉韫囨挾鏆﹂柨鐕傛嫹2025闂佽娴烽幊鎾凰囬婊呯幓婵せ鍋撶€殿噮鍋勯埢搴ょ疀閺囩姵鍟i梺鑽ゅ閸愵煈浠鹃梺缁橆殔閹芥粎鍒掗銏犵睄闁搞儮鏅滅瑧闂佽崵濮村ú銈嗘櫠娴犲鐓濋柨鐕傛嫹 闂備焦鎮堕崕杈亹閻愬搫绀夐柣鏃傚帶閺嬩焦绻涢崱妯哄缂傚稄鎷� 缂傚倸鍊搁崯顖炲垂閸︻厼鍨濋柛鎾茬劍鐎氭岸鏌涢幘妞诲亾闁哄矉鎷�
安徽教师资格考试网同步教师资格每日一练考试动态信息:教师资格每日一练 2023(10月3日)。更多关于教师资格每一练,教师资格每日一练的信息的内容,请关注安徽教师资格考试网,以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群()获取更多招考信息和备考资料。
1.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生,告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理,中学生还没有生长成熟,此时若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩;只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?( )
A.知行统一原则
B.长善救失原则
C.有的放矢原则
D.疏导原则
2.小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰的道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于( )。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
3.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。
A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
4.在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )。
A.形成良好的道德意志
B.形成良好的道德环境
C.形成良好的道德情感
D.形成良好的道德习惯
5.小学生必须经过道德体验才能理解道德规范,进而转化为个人的道德需要,实现这种转化的关键因素是( )。
A.道德认知
B.道德评价
C.道德情感
D.道德行为
答案及解析:
1.【答案】D 【解析】本题考查德育原则。知行统一原则,也称理论与实际相结合的原则,这一原则是指教育者在进行德育时,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到心口如一、言行一致。该原则的实质是要求德育不应单纯寄希望于课堂道德理论教育,而是必须要结合学生的生活来进行。长善救失原则也称依靠积极因素,克服消极因素的原则,是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。题干中陈老师通过对比生杏和熟杏的味道,来指导学生对谈恋爱形成正确的认识,循循善诱,疏通了学生的思想,提高了学生的认识,体现了疏导原则。故本题选D。
2.【答案】D 【解析】本题考查皮亚杰的品德发展的阶段理论。自我中心阶段,儿童对问题的考虑是自我中心,他们不顾规则,按照自己的意愿去执行规则。权威阶段,儿童对权威和规则表现出尊敬和顺从,把成人规定的规则看成是固定不变的。可逆阶段,儿童把规则看作是同伴间的共同约定,是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系,认识到应当尊重共同约定的规则。公正阶段,儿童的道德观念倾向于公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断,而是在依据规则判断时考虑到同伴的一些具体情况,从关心和同情出发去判断。因此,小星的道德认知发展处于公正阶段。故本题选D。
3.【答案】D 【解析】本题考查德育过程。德育过程中的各要素,通过教育者施教传道和受教育者受教修养的活动而发生一定的联系和相互作用,促使受教育者的品德发生预期变化的矛盾运动过程。其中外部的主要矛盾是社会通过教育者向受教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾,内部的主要矛盾是学生思想品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾。所以说,德育过程是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。题干问的是学生的内部矛盾。故本题选D。
4.【答案】D 【解析】本题考查德育过程品德的实质与结构。品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面构成。道德行为是评价一个人道德水平高低的最重要的标志,也就是说衡量一个学生的品德,关键是看他的言行是否一致,良好的道德习惯使学生在不同情境中也能表现出良好的道德行为。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】本题考查德育过程品德的实质与结构。道德情感指人们依据一定的道德标准,对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验,道德体验本身就是一种道德情感。道德情感是促使外在道德要求转化为个人内在道德需要的动力因素。没有获得相应的道德情感体验,社会道德要求不会转化为个人道德需要。故本题选C。
本文链接:https://ah.huatu.com/2023/1008/2729919.html
——相关阅读——
辅导课程--2023教师资格考试网络课程|图书资料|面授课程
招考信息--2023安徽教师资格考试公告|普通话测试报名公告
考试相关--2023安徽教师资格考试报名|教师资格认定公告
备考资料--安徽教师资格笔试试题|面试试题
更多资讯请继续查看:安徽教师招考网(https://ah.huatu.com/jiaoshi/)、安徽教师资格证考试网(https://ah.huatu.com/jiaoshi/zige/)。
以上是教师资格每日一练 2023(10月3日)的全部内容,更多资讯请继续查看:安徽教师资格考试网(https://ah.huatu.com/jiaoshi/zige/)、安徽省中小学教师招聘考试网(https://ah.huatu.com/jiaoshi/)。
本文【教师资格每日一练 2023(10月3日)】来源于教师资格每日一练,具体最终信息请以教师资格每日一练为准!
(编辑:安徽华图)