教师招聘面试《制作动态图像》说课稿

2023-07-05 13:50 来源：安徽教师招考网

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　　一、说教材

　　教材解读是教师工作的重要内容，关系到教学目标的实现与达成，因此解读教材十分必要。《制作动态图像》是人教版信息技术四年级下册第二单元《简单的图像处理》第十一课的内容。主要介绍了进一步的制作动态图像、帧的添加、动态图像里面怎么添加文字、怎么添加过滤效果这几部分的内容。这节课的内容是基于学生对制作动态图像软件gif animator基本操作有所了解基础上开展的，重在培养学生使用这个软件和制作自己想象的动态图像。

　　基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课标的要求，同时结合教材编写的特点，我确定本节课的教学目标如下：

　　(1)了解帧的概念，添加与删除的具体操作方法;掌握在动态图像中添加文字的方法。

　　(2)学生通过上机操作，培养严谨、细致的观察习惯和态度，同时在操作过程中，能根据实际需求选择并使用添加过滤效果，也可以根据实际需要创建自己空白图像文件。

　　(3)能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作，形成对过滤效果的使用和创建的兴趣及学习欲望。

　　结合上述教学目标的确定，本节课的重点是利用导入图片制作逐帧动画的方法，难点在于掌握在动态图像中添加文字并设置过滤效果。

　　二、说学情

　　奥苏泊尔认为“影响学习最重要的因素就是学习者已经知道了什么”，因此在教学之初必须关注学生的基本情况。在小学阶段的学生们对于新鲜事物是充满好奇心的，尤其是信息技术这门课程，由于与生活中的一些电子设备息息相关，而学生们又十分热爱这一类设备的使用，因此很容易便对这门课程产生兴趣。而此时，教师们需要做的就是借助学生们的兴趣，在授课时突出学生的主体地位，引导学生们自主学习。如在信息技术课堂上，教师们可以引导学生们主动分析书本当中的操作过程，老师邀请学生分析每一步骤的操作原理，并要求学生动手操作示范，倘若岀现错误再由教师进行纠正，这样既激发了学生们的操作兴趣，又营造出良好的课堂氛围。

　　三、说教法

　　教学有法，但无定法，贵在得法。在信息技术教学中，教师通过语言描述、操作演示、任务引导等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆动手操作练习。

　　四、说学法

　　本课在学法上主要采用了尝试学习法和小组合作学习法。首先让学生观赏制作精美的动态图片，然后小组活动、最后通过“讨论交流”和“亲身体验”相结合的学习方法，最终掌握学习制作动态图片的具体操作步骤。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

　　五、说教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　建构主义强调从学习者的经验出发，以学生已有的生活经验为出发点，开始新授前，我会先让学生们观赏很多制作精美的动态图片，组织学生评析图片中的亮眼部分，然后让学生思考如何制作这样有文字、有过滤效果的动态图像，进而导入本节课的内容《制作动态图像》。通过该环节的设置，可以激发学生的学习兴趣，开启学生的思维之旅。

　　(二)合作学习，把握新知

　　1.添加画面与文字

　　由于制作动态图像前，一般需要新建一个图像文件，学生通过上节课的学习已建立起了操作使用Ulead gif animator处理图片的经验，因此课堂之初我会把课堂主动权归还给学生，以多媒体演示新建空白文件的操作过程，引导学生启动软件，按照视频演示尝试自己构建动态图像。在此过程中，我会巡视指导，为学生指点细节问题。

　　在建立空白文件后，就可以开始添加画面了，在动态图像制作过程中“帧的添加”是本节课的重点知识，因此在讲解过程中我会选取一个有三帧画面的动态图像，向学生联机展示前两帧的添加方法，然后引导学生自主动手添加第三帧。为学生补充讲解在操作过程中可以通过播放?按钮预览动画效果和停止■按钮重新编辑。由于文字与帧的添加有一定的相似之处，因此在此环节我会引导学生参照课本所示资料，小组合作完成“如何添加文字”的主题活动，使学生对添加文字的使用产生浓厚的兴趣与学习欲望。通过借助小组探究活动，学生不仅可以提升表达能力，也能在思考、分析后得出结论，解决概念建构过程中的疑惑，建构概念间的关联，打通思维的堵点。

　　2.设置过渡效果

　　当完成上面的操作过程的讲解练习任务后，我会引导学生将自己制作的动态照片和课堂之初呈现的图片进行对比，通过比较学生们会发现自己制作的动态图片画面切换的速度太快，方式也比较呆板。我会适时引导如果设置适当的过渡效果，就可以获得满意的动态图像。我会以多媒体联机的方式展示实际操作选择多种过渡效果，例如，擦拭、卷动、取代、三维等进行展示。然后引导学生选取自己喜欢的效果改进自己的动态图片，使画面的变化更和谐、顺畅。让他们用自己的照片来制作动态图像，使学生学以致用，使他们有新鲜感，也可以培养他们自主创新精神。

　　(三)巩固联系，迁移内化

　　有效的学习过程，不仅单纯地依赖模仿与记忆，依据“因材施教，教学信息及时反馈”的原则，我会给学生5分钟时间，让他们使用今天学过的知识创建一个动态照片。要求：操作过程规范，作品简洁完整，为培养学生动手操作的能力创造条件。等学生完成任务后，我会挑选2-3位学生的作品进行展示，目的在于激励他们的学习积极性，给他们表现的机会，同时也是对他们的一种肯定。

　　(四)师生互动，归纳总结

　　在这一环节中，我会引导学生总结本节课的所感所悟，形成知识网络。

　　(五)作业布置

　　恰当的作业布置，可使学生的学习成果得到强化与应用，因此本节课我布置了一道开放性作业，让学生通过课后查阅资料，尝试制作与国庆节主题相关的动态图片，并简单为家人讲解制作过程，以此达到加深课程内容的学习与理解。

　　六、说板书设计

　　为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进行简要说明，本节课我将采用如下简洁的板书内容，突出重点，帮助学生理解与记忆。