教师招聘面试《二氧化碳的性质》说课稿

2023-07-04 13:02 来源：安徽教师招聘网

　　安徽教师招考网同步安徽教师招聘网考试动态信息：教师招聘面试《二氧化碳的性质》说课稿。更多关于教师招聘,面试氧化碳,性质,说课稿,安徽教师招聘网的信息的内容，请关注安徽教师招聘考试网，以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

　　 2023年教师招聘备考学习2群

　　扫码回复：资料 0元领资料

　　扫码下载APP 领取新人大礼包

　　一、说教材

　　本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉。也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

　　二、说学情

　　初三年级学生大多数处在14-15岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣→操作兴趣→具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣”迁移，并通过前几个单元的学习，对实验操作也有了进一步熟练掌握，学生往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。根据以上对教材的分析我确定了以下教学目标和教学重难点：

　　教学目标：

　　了解二氧化碳的性质和用途;熟练书写相关的化学方程式。

　　通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

　　3.通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识;了解并关注温室效应。

　　教学重点：二氧化碳的性质。

　　教学难点：二氧化碳与水，澄清石灰水的反应。

　　三、说教法

　　在新课改理念的指导下，针对本课的教学目标和重难点，我将以启发探究法为主，以讨论法、问答法为辅的教学方法来开展教学。这些方法可以加深学生对知识的理解，帮助学生用转化的观点看物质之间的关系，并培养学生归纳、总结能力。

　　四、说学法

　　本节课让学生通过实验观察总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。

　　五、说教学过程

　　接下来我将从导入、新授、巩固练习、小结、布置作业这五个环节展开说一说我的教学过程。

　　(一)导入

　　为了快速吸引学生的注意力，我会结合生活现象创设教学情境，讲述对于很久没有打开过的菜窑子，为什么冒然进入菜窖中会致人死亡的故事，引出课题。这样有助于提高学生对本节课的学习兴趣，激发学生的求知欲。

　　(二)新授

　　1、二氧化碳的物理性质

　　首先我将带领学生通过活动探究—倾倒二氧化碳引导学生探究二氧化碳的物理性质，再通过活动探究二探究二氧化碳的溶解性。在学生完成自主探究活动之后，请学生代表分享自己的实验现象和实验初步结论，然后我进行总结补充，得出二氧化碳的物理性质：1.无色无味的气体，2.密度比空气大— 1. 977g/L，为空气的1.5倍，3.溶解性： 1体积水溶解1体积的二氧化碳。这样的教学设计有助于提升学生的自主动手能力和概括归纳整理能力，同时有助于培养学生独立思考的良好学习习惯。

　　2、二氧化碳的化学性质

　　(1)二氧化碳是否具有可燃性

　　接下来，我将带领学生探究二氧化碳的化学性质。在这一教学环节，首先我将通过播放多媒体引导学生分析二氧化碳是否具有可燃性以及助燃性，在学生结合多媒体视频的课本知识思考并回答以上问题之后，指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化，并引导学社设计实验进行验证。

　　(2)二氧化碳溶于水是否发生化学变化

　　在实验验证的过程中我会进行巡视指导，明确实验任务，学生观察并记录实验现象，实验结束后引导学生分析实验现象并做出合理推论。明确在实验过程中的实验现象：①石蕊是一种色素，遇酸变成红色，②水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色， ③二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色，④碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。其次得出相应结论：用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。整个过程会发生以下反应：CO2+H2O=H2CO3，H2CO3=H2O+CO2 ↑

　　(3)二氧化碳与氢氧化钙是否反应

　　除了以上所探究的二氧化碳的化学性质之外，接下来我将通过提问的形式探究二氧化碳的另一化学性质。抛出问题“长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜?可能是怎么来的?通过问题引导学生结合所学知识和课本内容思考并同桌之间相互讨论得出结论，并尝试说一说其化学方程式。最后我进行总结深化，强调以上现象产生的本质原因是因为发生了以下反应：CO2+Ca (OH)2=CaCO3 ↓ +H2O。

　　(三)巩固

　　为了体现化学与实际生活之间的密切联系，在此环节我将引导学生结合生活实际、阅读课本相关内容谈一谈二氧化碳在生活中有哪些用途，最后我是用多媒体的方式呈现二氧化碳在生活实际应用中的相关图片，帮助大家加深印象。通过这样的教学设计体现初中化学课程标准的理念，同时拓展了学生们的知识面。

　　(四)小结

　　在新知讲述完毕后我将请同学们互相分享自己本节课的学习心得，谈一谈自己有哪些收获，最后我再次进行强调重点并全面总结概括本节课内容。

　　(五)作业

　　为了拓宽学生的知识面，我将请同学们课后查阅资料，二氧化碳的化学性质在生活中有哪些应用，下节课分享给大家。在充实而又愉快的氛围中结束这堂课。

　　六、说板书设计(说活动延伸)

　　我将秉持着简单明了的原则，采用如下的板书设计，以便突出教学重点，突破难点。