2023安徽教师招聘考试笔试试题查看

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2023安徽教师招聘考试笔试试题查看

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　　教师招聘面试说课稿之芦花荡

　　【说教材与学情】

　　合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。《芦花荡》是八年级上册第一单元的一篇小说，它讲述了一个老头子护送两个女孩寻找队伍，打鬼子的英雄故事，通过塑造老头子的人物形象，反映了中国人民抗日战争的勇气与威力。

　　八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，他们对小说这种体裁也有了一定的了解，但对人物性格的深度理解还不足，需在教师的引导下感悟。

　　【说教学目标】

　　根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：

　　首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，赏析老头子的人物形象和性格特征。

　　过程与方法方面，在学习过程中我打算通过情境教学法、拓展延伸法、诵读法和合作探究法，让学生由浅入深的把握课文。

　　情感态度与价值观方面，培养学生的民族自豪感，增强国家意识。

　　【说重难点】

　　为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构。教学难点确立为探究老头子的形象和性格特征。

　　【说教法学法】

　　为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

　　1.教法

　　(1)情境教学法。利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。

　　(2)拓展延伸法。这种方法使得语文课堂不局限于课文自身，有利于拓展学生思维宽度。

　　2.学法

　　(1)诵读法。学生以反复诵读的方式，可以解决教学的重点和难点，以及教学中出现的问题，从而有效地进行语文学习。

　　(2)合作讨论法。科学合理的小组讨论，可以使学生主动有效地参与到教学的全过程。

　　【说教学过程】

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

　　一、视频导入，激发兴趣

　　良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。基于这点，在开课之初，首先我会利用多媒体，播放《小兵张嘎》的影视片段，然后激情导入，随着展示课题：同学们，刚刚我们看了一个枪林弹雨的战争场面，影片主人公嘎子在白洋淀上英勇抗日，今天，我们就来学习一篇讲述的也是抗日打鬼子，同样也发生在白洋淀的故事，让我们一起走进孙犁的《芦花荡》。

　　二、初读课文，整体感知

　　学好语文，关键在读，学生通过自主预习和初读，可以初步了解要学的基本内容，对课文形成整体感知。因此，在上课前，我会提出三个问题，让学生带着问题去初读课文，并在课堂上进行巩固。

　　1.找出疟(yào)子、寒噤(jìn)、仄(zè)歪等生字词，注音并解释。

　　2.本篇小说的三要素是什么?课文是怎样体现的?

　　3.本文可以分为几层，每层主要写了什么?

　　三、研读课文，合作学习

　　学生以小组或集体组织形式在教学过程中展开讨论，可以培养学生与他人良好的合作兴趣、思考兴趣。因此，我设计了以下两个问题，鼓励学生相互合作讨论，共同解决。

　　1.本文是手法怎样刻画老头子?

　　引导学生把握“老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”、“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”、“这一次带着挂花的进去，怎么张嘴说话”、“举起蒿来砸着鬼子的脑袋”等句子，感受作者对老头子的外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写，并通过自己的朗读表现这些描写手法，教师相机做朗读指导。

　　2.老头子的性格有什么特征，表现了一个怎样的人物形象?

　　引导学生把握“叫他们十个人流血”、“你什么也靠给我”、“丢人现眼”、“砸着鬼子们”等句子，感受老头子这个爱憎分明、过于自信和自尊的抗日英雄。

　　本环节中我以问题为主导，引导学生反复品读关键词句，从而解决教学重点和难点。同时注重体现学生自主学习和合作学习。

　　四、品读课文，探究学习

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验”，因此我设置了这样一个探究问题：“文章最后写到，有一个女孩子……看着这场英雄的行为”你能想象当时女孩的心理活动吗?

　　这样充分尊重了学生的个性化解读，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想象力和创造潜能”。

　　五、课堂小结

　　为了便于学生对本节课的内容作整体的归纳，我设计了这样一个小结：同学们，在那个战火纷飞的年代，正是有了哪些英勇抗战的英雄，我们的抗日才得以胜利。所以生在如今的幸福生活中，我们更要学会感恩!那么下节课，我们将继续走进这篇课文，品味细节，感悟课文的语言特色。

　　六、作业布置

　　为了让学生对本篇课文英雄品质的有所深思，我布置了“以你身边的英雄为话题，写一篇作文”的作业，引导学生“读写结合，学以致用”。

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　　115 、刑事诉讼中检查笔录，是指办案人员为确定被害人、犯罪嫌疑人、被告人的某些特征、伤害情况和生理状态，对他们的人身进行检验和观察，并做出客观记录。
根据上述定义，下列哪项不属于刑事诉讼中检查笔录中的检查？
A.对于死因不明的被害人尸体，公安机关进行了解剖
B.为了确定被告人具体特征，技术部门对其进行人身检查
C.警察对犯罪嫌疑人进行搜身、拍照、指纹扫描
D.法官在询问证人时让侦查人员出示与案件有关的物品让证人进行辨认
　　【答案】：D
　　【解析】：
第一步，看提问方式，本题属于选非题。
第二步，找关键信息。
①确定被害人、犯罪嫌疑人、被告人的某些特征、伤害情况和生理状态；
②对他们的人身进行检验和观察。
第三步，辨析选项。
A项：解剖是为了确认被害人的死因而进行的“人身检验和观察”，符合定义；
B项：技术部门为确定被告人的具体特征，对其“人身进行检验和观察”，符合定义；
C项：搜身、拍照、指纹扫描属于警察对犯罪嫌疑人“进行人身检验和观察”，符合定义；
D项：证人对物品进行辨认，是对物品的检查，不属于对“被害人、犯罪嫌疑人、被告人的人身进行的检验和观察”，不符合定义。
因此，选择D选项。

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（编辑：安徽华图）