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| 学习策略 | 类型 | 常见方法 |
| 认知策略 | 复述策略 | 排除相互干扰；利用无意识记和有意识记； 利用整体识记和分段识记；多种感官参与； 采用多种形式复习；适当的过度学习；画线 |
| 精加工策略 | 记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、语义联想、形象联想法； 做笔记； 提问； 生成性学习； 运用背景知识，联系客观实际 | |
| 组织策略 | 归类策略 纲要策略：主题纲要法、符号纲要法 | |
| 元认知 策略 | 计划策略 | 根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性 |
| 设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题、分析如何完成学习任务等 | ||
| 监控策略 | 在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，以期顺利实现有效学习 | |
| 阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间等 | ||
| 调节策略 | 在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验、教训等 | |
| 适当放慢阅读速度；复习不懂的课程材料；测验时跳过某个难题先做简单题目 | ||
| 资源管理策略 | 学习时间管理 | 统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间 |
| 学习环境的设置 | 注意自然条件和设计好学习的空间 | |
| 学习努力和心境管理 | 进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等 | |
| 学习工具的利用 | 利用参考资料、工具书、电脑与网络等 | |
| 社会性人力资源的利用 | 利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解 |
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（编辑：安徽华图）
