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1.在测验学生英译汉的技巧时，由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量的多少，但是并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验( )不高。
A.难度
B.效度
C.信度
D.区分度
【答案】B
【解析】
测验是为了考查学生英译汉的技巧，而最终测验的结果却说明了学生掌握词汇量的多少，想测量的属性或特点并没有有效实现，说明测验效度不高。所以答案选B。
2.一个生活在山林茂盛地带的部落，会较早发明和掌握狩猎技术;一个生活在平原地带的部落会较早的发明和掌握农业生产技术;而生活在容易洪水泛滥地带的部落，则会被迫地摸索治理水害的办法。这体现了教育起源说中的( )。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
【答案】D
【解析】
本题考查劳动起源说。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干中在劳动中摸索生存技能表述相符，故本题选D。
3.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论?( )
A.结构主义课程理论
B.活动课程理论
C.潜在课程理论
D.学科课程理论
【答案】B
【解析】
活动课程理论强调从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。题干中“课程中心是儿童本身的社会活动”体现活动课程理论的观点。故本题选B。
4.苏霍姆林斯基认为校园里的任何东西都不应当是随便安排的，“孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示，我们竭力要使孩子所看到的每幅画、读到的每句话都能启发他去联系自己和同学”“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话。”苏霍姆林斯基的这一做法属于( )。
A.说理教育法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.品德评价法
【答案】B
【解析】
本题考查德育方法。中小学常用的德育方法主要有说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养法、品德评价法等。其中陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中表述的是给孩子创设一个良好的环境，属于环境陶冶。故本题选B。
5.斯克里文认为课程评价的重点在课程计划实际的结果而非课程计划预期的结果，评价者不应当受到预期的课程目标的影响，由此提出的课程评价模式是( )。
A.目的游离评价模式
B.目标评价
C.背景输入过程结果评价
D.差距评价
【答案】A
【解析】
本题考查课程评价模式。目的游离评价模式是美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。选项B目标评价模式是由泰勒提出来的，选项C斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式为CIPP评价模式，该模式将评价分为四个步骤，分别为背景评价、输入评价、过程评价和结果评价。选项D差距评价模式是普罗弗斯提出来的。故本题选A。
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