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?1.朗诵指导
儿歌开头句：要留有悬念，声线较低沉，结尾时语气中带着发现金黄树叶的欣喜。
小刺猬走过小路：机灵的感觉，音调逐渐升高，体现出走路时慢悠悠且自信的语气。
(朗诵前可模仿“吱吱吱”叫，增强表现力)
小白兔：清脆且跳跃、体现的跳舞的活泼轻妙。
小蚱蜢：跳进小路时的兴奋，之后朗读出摇啊摇在幸福美梦中的无忧无虑。
风儿：声线压低压小，体现出踮着脚轻轻的跑过小路的感觉。
试讲小建议：在实际的朗读中，教师(考生)在试讲中需要注意适当的停顿和语言连接。没有标点的地方小动物的名词、关键动词可停顿。基于作品传情达意的需要，恰当的停连，才能更好地表情达意。
2.仿编思路
慢速：小猪体型比较笨重可以增加“慢吞吞”、“咕噜噜”等描述小猪神态的词语或拟声词。像小猪在生活中可能需要运动减肥所以可以和跑步联系在一起。
快速：小马、小兔、小青蛙等这些小动物步伐比较轻快，可以使用一些“嗒嗒嗒”、“哒哒哒”、“呱呱呱”等。而小兔可以采蘑菇唱着歌、小马可以踢踏舞、小青蛙可以也可以举着池塘的荷花荷叶舞。
例如：小猪路过小路，咕噜咕噜——，像在跑步。小马踏进小路，嗒嗒嗒嗒——，像踩泥土。小青蛙也跳进小路，它举着荷叶，嘎吱嘎吱——，像在挥动扇子。
储备小建议：改编故事性的儿歌，需要与儿歌内容和生活紧密结合起来，迁移儿童的生活经验。平时注重积累短小精悍的经典儿童故事，又要注重积累好听的儿童歌曲，如《小老鼠上灯台》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《喜洋洋和灰太狼》、《蓝精灵》、《小二郎》等儿童歌曲，本身的歌词也是一首好听且朗朗上口的儿歌。
3.态势语(动作创编)
①动作
小兔子：蹲坐在地上，两只手比作兔耳朵放在头上，两根手指一弯一弯。(小免子坐在树墩上抓长耳朵)
小刺猬：大摇大摆走来走去(走的范围不要太大：左前两步退回右前两步)体现出散步时的怡然自得的神态。
小蚱蜢：侧着身子，闭着眼睛上半身和头轻微晃着，右手放在身旁画波浪模拟尾巴拍打。(小蚱蜢闭着眼在树叶做成的摇篮床上躺着，尾巴却在地上打拍子)
风儿：手做放在前额眺望状一次(小刺猬拦住对风儿说话时，风儿可以右手放在耳旁，做侧耳倾听的认真状态。风儿出场的时候可以双手放在嘴边，身体左右移动，做大风呼呼大吹的动作。)
②表情
小兔子：小兔子可以很不好意思或者害羞状出场，当发现没有人的时候可以开心的表情，非常活泼的蹦跳着。
小刺猬：认真思考的走进小路，当发现小路的美丽场景时，表现出开心大笑的表情。
小蚱蜢：嘴巴作念念叨叨想着事情的模样，之后再用手挠挠头。嘴里哼哼了两下，然后摇啊摇就睡着了。
风儿：小心翼翼的谨慎的样子最后离开了小路，怕惊扰到小动物，和吹走树叶。
{活动设计指导}
大班儿歌活动《会响的小路》
一、活动目标
1.情感目标：乐于在同伴和老师面前朗诵《会响的小路》儿歌内容，感受作品的语言意境美。
2.技能目标：学会用象声词和排比句式仿编小动物“走进小路”的内容，能够模仿儿歌中不同小动物的动作进行表演。
3.认知目标：理解儿歌内容中不同小动物走进小路的情绪变化，明白排比句式结构的特点。
二、活动重难点
1.活动重点：感知诗歌内容，掌握诗歌内容并进行表演。
2.活动难点：能够用排比句式并进行仿编，感受走小路的优美情景。
三、活动准备
1.物质准备：儿歌配图若干，小动物的表演头饰若干，落叶和小路场景的舞台道具。
2.经验准备：幼儿有过表演故事的经验，会唱《小动物走路》歌曲。
四、活动过程
(一)活动导入——歌曲导入
教师带领幼儿边唱边做律动《小动物走路》，调动幼儿活动热情，引出本次相关主题。
歌曲内容：“小兔子，走路蹦蹦蹦蹦跳;小鸭子，走路摇呀摇呀摇;小乌龟，走路慢吞吞;小花猫，走路静悄悄。”
师：好听的歌曲唱完了，今天大象老师带领一群小动物去森林玩，有几个小动物迷了路。我们一起来看一看，迷路的小动物都去了哪里呢?
(二)活动展开
1.教师深情并茂地朗读儿歌内容，幼儿仔细倾听，并回答问题。
(引导语：小朋友们儿歌朗读完了，你们听到了什么声音，见过会响的小路吗?)
(预设性回答：听见了小动物们在一条大马路上，看见了很多黄颜色的树叶，我们可以一起捡树叶玩。小路可能会说“小动物你们为什么要踩在我的树叶上”)
(引导语：小朋友，请你想一想，说一说小路为什么会响?猜猜小动物走过会发出什么样的声音?)
(预设性回答：小路上有树叶，踩在树叶上会有响，小动物踩在小路上，小路会疼所以会响)
教师小结：文章中都出现了小刺猬、小白兔、小蚱蜢这几个小动物。他们都在森林里的一条小路上，只要路过小路踩在树叶上就会响。小刺猬窸窸窸窸，小白兔踢踏踢踏，小蚱蜢吱嘎吱嘎。
(试讲指导：在本段教师朗诵时要注意儿歌停连和感情基调，注意小动物名词的重音，以及朗读“窸窸窸窸”、“踢踏踢踏”等象声词的情境感，可以一字一顿以轻声的方式读出来)
2.教师出示配图，幼儿进一步理解并讲述儿歌内容。
(1)教师分别出示儿歌相关配图，提问引导幼儿理解。
图片①：树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。
图片②：风儿来了，小刺猬挡住风儿，不让它把路上的树叶刮走。
(引导语：小刺猬为什么要挡住风儿?它对风儿说了什么话呢?)
(预设性回答：小刺猬不想风儿吹走树叶、它在保护小蚱蜢、风儿只是想做游戏)
教师小结：小刺猬风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……
(试讲指导：教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们相互进行片刻的讨论，等待回答)
图片③：小白兔走进小路，踢踏踢踏像在跳舞。
(引导语：小刺猬和风儿去哪儿了?小白兔它在干什么?)
(预设性回答：小刺猬去追风儿了、风儿带小刺猬做游戏去了、小白兔开心的在地上捡不同形状的树叶、小兔在跳舞)
(试讲指导：教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们回答问题，主要按照图文情节的顺序性和层次性，同时要鼓励每一名幼儿说出不一样的回答)
(2)教师分发所有儿歌配图，幼儿结合图片完整讲述《会响的小路》儿歌内容，并为图片排序。
(引导语：小朋友们，我们都知道了小动物们走在路上会发出不同的声音，那现在请小朋友们看着图片完整的说说图片中儿歌的内容。)
指导重点：引导幼儿体会小动物进入小路不同情绪变化，尝试完整讲述内容情节，完成对配图排序。
教师小结：森林里的小动物都走在了铺满金黄色树叶的小路上，所以它们走路都会发出不同的声音，风儿也害怕把树叶给吹跑了。
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