教师资格面试高中生物《细胞学说的建立与发展》教案

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　　一、教学目标

　　1.通过观看细胞学说建立过程的资料，分析科学家和他们所做的贡献，能够概述细胞学说的建立与发展过程。

　　2.通过分析细胞学说建立的过程，认同科学发现的基本特点：科学的发现依赖于技术的进步，并且科学理论的建立往往要经历不断修正和完善的过程。

　　二、教学重难点

　　【重点】细胞学说的建立与发展。

　　【难点】细胞学说的建立与发展。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　播放生物科学史的纪录片，提出问题：被恩格斯列为19世纪自然科学的“三大发现”之一的是什么吗?(细胞学说的发现。)

　　追问：细胞学说的内容是什么?又是如何建立的呢?引入新课

　　(二)新课展开

　　1.细胞学说的建立与发展

　　多媒体呈现在细胞学说的建立过程的资料，提出问题：最早发现细胞的人是谁?他运用什么工具观察到的?

　　(罗伯特·胡克在1655年最早发现细胞并为之命名;他通过自己自制的简易显微镜植物切片时，看到有许多小室，然后他把这些小室称为细胞。)

　　过渡：一个学说的建立不仅需要观察。

　　提问：在推动细胞学说的发展过程中，施莱登观察到了什么?得到什么结论?施旺的贡献是什么?组织学生思考并讨论。

　　(施莱登在1833年用分辨率更高的显微镜观察了大量的植物组织后，提出植物体不论发展到多么高级都是由细胞构成的;施旺在1839年通过对动物细胞进行系统观察，最终提出整个动植物都是由细胞构成的。)

　　补充讲解：施莱登和施旺共同提出了细胞学说，认为一切动植物体都是由细胞构成的。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从老细胞中产生。

　　提出问题：除了以上科学家之外，还有没有其他科学家有补充呢?

　　(魏尔肖在1858年提出细胞是先前细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。)

　　提出问题：科学家的这些发现与当时的设备环境有关系吗?组织同桌交流。

　　(有，他们的发现都依赖于技术的进步，尤其是显微镜的出现和发展。)

　　2.细胞学说的意义

　　通过以上学习，提出问题：细胞学说的提出有什么意义呢?同桌交流。

　　(细胞学说将动物和植物统一到细胞的基础上，这对现代生物科学的发展具有重要意义。)

　　(三)巩固提升

　　提出问题：通过学习科学家们的探究历程，你们有什么感受?组织同桌交流，进行补充总结。

　　(科学的发展离不开科技的进步，同时要善于发现，勤于思考，科学探究是一个漫长的过程，需要不断修正和完善。我们要学习科学家持之以恒的科学精神。)

　　(四)课堂小结

　　师生共同总结。

　　(五)布置作业

　　还有哪些科学家对细胞学说的发展做出了贡献?课下搜集资料。

　　四、板书设计

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（编辑：安徽华图）