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1.教育工作者的真正威信来源于他的( )。
A.权力 B.知识水平
C.人格力量 D.能力高低
2.天空出现朝霞，就会下雨;出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的( )。
A.间接性 B.抽象型
C.概括性 D.稳定性
3.维纳的归因理论中，别人的帮助属于( )因素。
A.外部，稳定，不可控 B.内部，稳定，不可控
C.外部，不稳定，可控 D.外部，不稳定，不可控
4.14岁的小李近日在学习街舞，通过一段时间的学习，他的街舞动作表现为：整体动作趋于连贯，错误动作较少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作不能自主流畅完成，熟练性和准确性有待提高。从动作技能的形成阶段来看，小李的街舞技能处于( )。
A.操作定向阶段 B.操作模仿阶段
C.操作熟练阶段 D.操作整合阶段
5.作为教师，学校要求你结合专业，开设一门能够激发学生兴趣与爱好的选修课程。下列选项，可作为你选择并开发选修课程主要依据的是( )。
A.探究教学、体验教学和合作教学 B.综合课程、分科课程和活动课程
C.社会需要、学科体系和学生发展 D.课程设置、教学过程和教学评价
【参考答案】
1.【答案】C
【解析】本题考查教师威信。教师的威信是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度反映。教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响，教育工作者的真正威信的来源正是他的人格魅力，即人格力量。故本题选C。
2.【答案】C
【解析】本题考查思维的特征。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括。如每次看到“朝霞”就要“下雨”，出现“晚霞”就会“放晴”，得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，体现了思维的概括性。思维的间接性指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病。故本题选C。
3.【答案】D
【解析】本题考查维纳的归因方式。维纳(韦纳)把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等其他因素。别人的帮助属于上述六因素中的外界环境因素，外界环境因素对应维度是外部的、不稳定的、不可控的因素。故本题选D。
4.【答案】D
【解析】本题考查操作技能的形成阶段。操作整合阶段的特点如下：(1)动作品质：外界条件保持不变时，动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性。但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。知觉范围扩大，发现错误的能力增强，注意力主要集中于动作的改进与完善。但动觉控制不稳定，当外界条件变化时，视觉控制仍先起作用。(4)动作效能：效能有所提高，疲劳感、紧张感降低。心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。由于动作衔接、转化不熟练、灵活，所以表现出完成一个动作时快时慢，不稳定。故本题选D。
5.【答案】C
【解析】本题考查制约课程的因素。制约课程的主要因素包括：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(社会需求);(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平(学科知识水平);(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性(学习者身心发展的需求)。题干中“结合专业，开设一门能够激发学生兴趣与爱好的选修课程”其依据应为社会、知识、学生。故本题选C。
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（编辑：安徽华图）
