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1.学生学习数学公式“长方形的面积=长×宽”，根据加涅的学习层次分类属于( )。
A.智慧技能学习 B.认知策略学习
C.规则或原理学习 D.言语联结学习
2.学生小婷学习非常努力，对自己要求很高，她的目标是能取得高成绩，同时也非常害怕失败，觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子。根据自我价值理论，小婷属于典型的( )型学生。
A.高驱低避 B.低驱高避
C.低驱低避 D.高驱高避
3.在平常教学中，有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信;有的学生在书写测验中能够进行数学和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。这种心理现象属于( )。
A.功能固着 B.思维定势
C.迁移 D.原型启发
4.若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，再学习“圆也是轴对称图形”这一命题。这属于( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.符号学习 D.并列结合学习
5.下列不符合操作模仿阶段的动作特点的是( )。
A.动作的稳定性较差 B.各个动作要素之间的协调性较差
C.主要靠动觉控制动作 D.完成一个动作往往比标准速度要慢
【参考答案】
1.【答案】C
【解析】本题考查加涅的学习分类。选项A和B属于加涅学习结果的分类范畴，不符合题意，故排除。选项C和D属于加涅的学习层次分类的范畴。其中，规则或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习;言语联结学习指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。数学公式“长方形的面积=长×宽”属于三个概念之间的关系，所以是规则或原理的学习。故本题选C。
2.【答案】D
【解析】本题考查学习动机的理论。科温顿提出自我价值感理论，将学生分成四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型和低驱低避型。其中高驱高避型这类人被称为“过度努力者”，他们同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。表面来看，他们很优秀，但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。题干中小婷对高成绩渴望的同时又逃避失败，与该类型特点吻合。故本题选D。
3.【答案】C
【解析】本题考查迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。思维定势通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。题意显示学生出现题干问题的原因主要在于不能有效进行学习之间的迁移。故本题选C。
4.【答案】B
【解析】本题考查学习的分类。奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中，原有观念和新观念之间有三种关系，即下位学习、上位学习和并列学习。其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中已有知识是轴对称图形，新知识是“圆也是轴对称图形”，新知识属于已有知识的内涵，因此属于下位学习。故本题选B。
5.【答案】C
【解析】本题考查操作技能形成阶段。操作模仿阶段的动作特点：(1)动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2)动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，相互衔接不连贯，常有多余动作产生。(3)动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误，注意范围有限，表现出顾此失彼的现象。(4)动作效能：完成某一操作的效能较低，表现在用较长的时间、花费较大的体力与精力来从事某项活动。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。故本题选C。
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（编辑：安徽华图）
