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  • 教师资格证笔试科目三高中数学学情分析

    2022-02-28 14:31 来源:华图教师网

      安徽教师招考网同步华图教师网考试动态信息:教师资格证笔试科目三高中数学学情分析。更多关于教师资格证笔试科目三高中数学学情分析,华图教师网的信息的内容,请关注安徽教师招聘考试网,以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群(教师招聘考试QQ群)获取更多招考信息和备考资料。

      一、学情分析的意义

      学情分析是对影响学生学习的相关情况进行分析。新课标理念指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导着与合作者”。因此,学情分析是教学设计的一个重要环节,是教学目标制定的依据。

      二、学情分析的内容

      影响学生学习的因素有很多,如学生的心理特征、生理特征、思维特点、知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯等。因此,学情分析要从以下几个方面进行:

      1.了解学生的心理特征、兴趣爱好和思想状况;

      2.了解、分析学生的知识结构和学习能力;

      3.了解、分析学生的思维特点。

      三、高中生的认知特点

      1.注意力

      高中阶段学生的注意力已经趋于成熟,有意注意占据主导地位,高中学生能够较好地调节和控制自己的注意,并且能够把注意和学习的目的联系起来,具有较强的主动性。

      2.记忆力

      高中生的记忆力发展开始进入成熟期,有意记忆和理解记忆占据主导地位。其记忆的主动性越来越强,不再需要教师和家长的帮助,而由自己主动按照学习目的确定记忆任务,通过理解性记忆,寻找出内在联系。

      3.思维能力

      高中生的思维能力明显的从经验型向理论型过渡,抽象思维能力趋于成熟,思维的深刻性进一步提高,并且逐渐形成辩证逻辑思维;创造性思维也有较大的发展,可以结合理论事实分析问题,但仍有一定的片面性和表面性。

      4.想象力

      高中生的有意想象能力迅速发展,能够自主围绕所确定的目的和任务展开想象,同时,高中学生想象的现实性增强,创造性想象开始占据优势。他们开始把创造想象同创造性活动联系起来,对科学实验逐渐产生浓厚的兴趣。

      四、高中生的学习特点

      高中生的各方面发展已趋于成熟,理想、信念、人生观正在逐步形成,自我意识越来越强。由于所面临的就业、升学问题,他们的学习目的性越来越强,同时学习的自觉性较高,不在需要外界的督促,但仍需要家长和教师进行正确的引导。

      本文链接:https://ah.huatu.com/2022/0228/2258672.html

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    (编辑:lingyinghua)

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