2020安徽教师考编教育综合知识之那些让我“勒”不思蜀的思想家

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　　那些让我“勒”不思蜀的思想家

　　周海涛

　　考生在教师招聘与教师资格证笔试考试中，会遇到教育综合知识中的许多名字中带“勒”字的教育家，本人在这里整理一下。与这些“勒”辈大咖面对面接触，有利于考生在考试中对比记忆，从而拿高分。

　　一、泰勒

　　美国教育家，被称为课程评价之父/教育评价之父。撰有《课程与教学的基本原理》(1949)，被称为课程论领域的圣经与奠基石，提出了课程设计模式中的目标模式与课程评价模式中的目标评价模式。

　　二、华勒

　　“学校文化”一词的提出者

　　三、席勒/齐勒

　　赫尔巴特的弟子，世界上最早提出“美育”的人

　　四、福勒

　　全名“费朗思.福勒”，也翻译成富乐或者傅乐。与布朗一起提出“教师专业发展三阶段理论”

　　奈勒

　　存在主义课程论的代表人。主要观点：课程最终要由学生的需要来决定。固定不变的课程难以适合学生的情况和需要，原因在于它们没有考虑到学生对知识的态度，因此是不合适的。教材应是自我发展和自我实现的手段，学生应成为教材的主宰。教材应考虑到学生对课程的态度。人文学科更深刻、直接地体现了人的本性以及人与世界的关系，更能洞察和发展人存在的意义，应该成为课程的重点。

　　科勒/苛勒

　　格式塔学派的代表人，做过黑猩猩吃香蕉实验与小鸡嘬米实验。分别证明了学生有意识存在与发生迁移的原因是个体对周围环境关系的顿悟。

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（编辑：刘冰清）