2020年安徽教师招聘笔试教综模拟题及解析62

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　　2020年教师招聘笔试教综模拟题及解析62

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于( )。

　　A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

　　2.柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

　　3.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于道德的( )好孩子

　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

　　4.某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平

　　5.科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于( )。

　　A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.具体运算阶段 D.习俗水平

　　6.根据科尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。

　　A.好孩子的道德定向阶段 B.维护权威或秩序的道德定向阶段

　　C.社会契约的道德定向阶段 D.普遍原则的道德定向阶段

　　7.态度是学习得来的，尤其是通过社会性的学习得来。1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理论，这三个阶段依次是( )。

　　A.依次 认同 内化 B.服从 从众 同化 C.服从 内化 同化 D.服从 同化 从众

　　8.“主张人必须保持认知的协同或心理的平衡状态，当两种认知或认知行为不协调时，为了保持一致，态度将发生变化”的观点来自( )。

　　A.经典条件反射理论 B.认知平衡理论 C.认知失调理论 D.认知发展理论

　　9.行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性，是态度形成的( )阶段的特征。

　　A.从众 B.服从 C.认同 D.内化

　　10.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”处在态度形成的( )阶段。

　　A.从众 B.服从 C.认同 D.内化

　　【参考答案】

　　1.C【解析】自律阶段的儿童能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的;考虑到犯错误者的想法去评定错误。故本题选C。

　　2.B【解析】研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成年人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。故本题选B。

　　3.B【解析】习俗水平的寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段，处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。在这个阶段，儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象。故本题选B。

　　4.A【解析】前习俗水平包括两个阶段。第一阶段：惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二阶段：相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。故本题选A。

　　5.D【解析】研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成年人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。故本题选D。

　　6.D【解析】普遍伦理取向阶段阶段的儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。这是道德推理的最高阶段。故本题选D。

　　7.A【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从(包括从众、服从)、认同与内化三个阶段。故本题选A。

　　8.C【解析】费斯廷格认为在通常情况下，个体对事物的态度，以及态度和行为之间是处在相互协调的状态，当个体认识到自己的态度元素、态度与行为元素之间存在矛盾，其认知系统的平衡与和谐将被打破，即出现认知失调，造成个体的心理紧张，产生不舒适、不愉快的感觉。故本题选C。

　　9.C【解析】认同阶段的特征是：认同不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等。故本题选C。

　　10.D【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性、并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。故本题选D。

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（编辑：刘冰清）