2015安徽教师招聘考试复习资料:语文新课标课程整体评价(2)
2015-05-25 13:49 安徽教师招考网 来源：安徽教师招考网 
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(四)突出语文课程评价的整体性和综合性
语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。
以往的学生评价过于注重学业成绩，而且评价方法单一，以为评价就是考试，考试就是评价，导致教师的教和学生的学都是围绕应试进行，以致学生的能力、智力、习惯等重要素质得不到应有的培养和提高。为此，新课标强调了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了新的要求。知识与能力是学习的基础，过程和方法与语文学习的重点，情感和态度是语文学习的保证。
语文素养的形成离不开语文知识的积累，离不开语文能力的培养。语文知识和能力评价应包括语言知识评价(借助拼音和字典认读汉字，区别字形、字音、字义，理解词义、句义、文义);文章知识评价(了解词法、句法、修辞方法，了解表达方式);文学知识评价(了解文体样式，了解文学常识，欣赏文学作品，背诵古今诗文);一般能力评价(会听、会说、会读、会写);以及发展能力评价(独立分析并评价生活、独立思考并提出问题、学会讨论并分析问题、敢于创新并解决问题)。
根据语文的特点，语文学习离开了过程，难以使语文知识内化为语文能力，难以养成良好的语言习惯。学习方法比获得现成的知识更重要。过程与方法的评价应包括如下要素：课堂参与(注意听讲、主动参与、发表见解、质疑讨论);阅读习惯(天天朗读，做到正确、流利、有感情，学会默读，做到边读、边想、边批注);表达习惯(用心口语交际和书面表达);学习方法(熟练运用字典、辞典，学会预习、复习、查引资料);课外学习(有摘录、剪贴、笔记，有阅读量，有小练笔)。
杜威说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”评价语文学习的情感与态度，主要应着眼于语文学习的兴趣、学习习惯、实践与运用等方面。包括热爱语文(热爱生活、积累语感);关心文化(关心科学、关心人文);热心参与实践(接触社会、学会交流);学会合作(共同探究、共享成果)。
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