2015安徽教师招聘考试复习资料:语文课程标准第一学段目标解读(2)

　　首先，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此从小培养爱好阅读和良好的阅读习惯非常重要。由于这一阶段的孩子活泼多动，因此也要提醒他们阅读过程中爱护图书，同时这一阶段的阅读目标为背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

　　其次，阅读的教学过程中，要指导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读(由于这一目标贯穿整个语文阅读目标始终，所以不用刻意记忆)，并学习默读;在阅读时注意展开想象，结合生活实际，借助读物中的图画，帮助理解读本;另外注意基本的句号、问号、感叹号表达的含义。

　　再次，因为第一学段学生字词积累的有限性和身心发育的阶段特征，所以他们还只能阅读简单浅显的文体，并获取简单的信息。具体来说就是，在诵读儿歌、儿童诗和阅读浅近的古诗、童话、寓言、故事过程中，积累成语、格言，对读本有自己思考和想法，并将阅读体验转化为口语交际能力，乐于和别人交流。

　　最后，在阅读中培养正确的情感态度、价值观——向往美好的情境，关心生命和自然，并获得初步的情感体验。

　　三、写话

　　目标内容：“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

　　写作能力是语文素养的综合体现，但是要注意这一阶段的目标，不是写作而是写话。这一措辞也体现出写作训练是个循序渐进的过程。第一学段的学生是要从最基础的写一段话开始训练。同识字、阅读一样，首先要培养学生对写话的兴趣，这时候教师如果命题写作的话，一定要选取学生感兴趣且有话可说的人、物或事，比如“我最喜欢的水果” “我的妈妈”等;其次引导学生将阅读中积累的字词句、标点符号有意识的运用到写话中。

　　四、口语交际

　　目标内容：“1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”

　　口语交际目标可以简化为下表，帮助理解和记忆：

方式	态度
1、普通话； 2、复述或讲述。	1、学会倾听； 2、自然有礼貌； 3、积极自信。

　　新课标前言部分就写到“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体” ，口语交际能力也是现代公民的必备能力，因此，无论识字阅读还是写话，最终要必须转化为口语表达中。在口语表达中，一方面要注意方式，即用普通话交流，并能完整清晰表述自己的话语，如给别人复述故事，或讲自己的见闻;另一方面要注意交流态度，即认真倾听别人讲话，自然有礼貌，积极自信表达自己意见。

　　五、综合性学习

　　目标内容：“1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”

　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这里的“综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合等方面，所以课内外的阅读、周围一切事物都是语文课学习的范畴，学生能就其感兴趣的内容提出问题并共同讨论，也是语文课的延伸。另一方面，语文课程的目的也就是让学生通过对语言文学的学习，能自由得在各种领域和场合使用语言文字。因此，语文实践中应突出学生的积极主动性，提倡学生积极参加学校、社区活动，走进并观察大自然，在这过程中，用口头或图文的方式表达自己的见闻和想法。