2025安徽省考行测备考：加强论证之如何补充前提条件

2025-02-26 09:26 来源：安徽华图蒋娇娇

加强论证之如何补充前提条件

　　逻辑论证题是判断推理模块中最重要的题型之一，主要分成了“加强论证”题以及“削弱论证”题，尤其是“加强论证”，因其提问方式存在一种比较特殊的形式，所以还是需要对这一类题目做足研究。上面所说的“提问方式的特殊性”意指问法中要求我们为题干论证的成立或者论点的成立补充前提条件。那么针对这种特殊的“加强论证”题应当如何去补充前提条件呢!相信各位考生还是比较疑惑的，接下来我们就具体看看如何“补充前提条件”!

　　方法一：建立联系。当题干的论证过程存在明显话题跳跃时，即论据与论点存在明显的论证漏洞时，可通过“建立联系”来为论证的成立补充前提条件。例子如下：

　　【例1】目前，研究人员已可以利用基因组编辑技术，破坏致病基因或插入外源基因，来预防或治疗疾病。艾滋病(AIDS)是具有免疫功能的淋巴细胞感染了艾滋病病毒(HIV)造成的，在感染淋巴细胞时，HIV通过识别淋巴细胞表面一种名为CCR5的蛋白质，以此为记号并进行侵入。研究人员可以从患者身上采集淋巴细胞，对其进行基因组编辑，再把编辑后的淋巴细胞送回患者体内，达到治疗效果。要得到上述结论，需要补充的前提是：

　　A. CCR5基因是AIDS的相关基因

　　B. 患者的淋巴细胞可以由直系亲属的淋巴细胞代替

　　C. HIV面对丧失功能的CCR5，会找到淋巴细胞上的另一种CXCR4细胞来侵入

　　D. 基因组编辑技术可以使CCR5基因丧失功能，这样HIV就无法感染淋巴细胞了

　　在这道题中，题干的结论为“研究人员可以从患者身上采集淋巴细胞进行基因组编辑，以达到治疗效果”，论据包括有“HIV通过识别淋巴细胞表面一种名为CCR5的蛋白质，以此为记号并进行侵入”。D项讨论的是基因组编辑技术会使CCR5基因丧失功能，说明进行基因组编辑可以达到治疗艾滋病的效果，建立了题干论据和论点之间的联系，属于前提;A项讨论的是CCR5基因和AIDS的关系，与论点无关，论题不一致，排除;B项项讨论的是患者的淋巴细胞的代替方式，与论点无关，论题不一致，排除;C项项讨论的是HIV会侵入CXCR4细胞，与论点无关，论题不一致，排除。因此，选择D选项。

　　方法二：可行性前提。若题干的论点是以“某方法、措施”实现“某目的、目标”形式呈现时，此时需要先确保“某方法、措施”具备可行性，这就是“可行性前提”。例子如下：

　　【例2】某公司为度过暂时的经济危机决定减少业务员的数量，公司董事会计划首先解雇效率较低的业务员，而不是简单按照业务员业务多少决定解雇哪些业务员。以下哪项是公司董事会做出这个决定的前提?

　　A. 业务员的报酬是根据业务量决定的多少决定的

　　B. 最具有业务经验的业务员是最好的业务员

　　C. 一个业务员的效率不会与另一个业务员相同

　　D. 董事会有能比较准确地判定业务员效率的方法

　　在这道题中，题干的论点为“公司董事会计划首先解雇效率较低的业务员”，该论点从形式上来看符合“某方法、措施、计划等能达到某项目的”，所以接下来可以补充“可行性前提”，即必须首先要确保解雇效率较低的业务员这种方法可行，其中D项很好地指出了这一点，属于前提。A项业务员的报酬与论点中业务员效率的高低无必然联系，论题不一致，排除;B项业务经验决定业务员好坏，与论点中业务员效率的高低无必然联系，论题不一致，排除;C项即使两个业务员的效率相同，也不影响该计划的实行，不具有加强作用，排除。因此，选择D选项。

　　方法三：否定代入法。针对提问方式为补充前提的选非题，或者题干列举了几种备选要求我们选择能作为前提条件的情况，那么接下来可利用“否定代入法”来进行反向验证，也就是人为否定选项判断哪个可以使论证不成立，若能使论证不成立，则可作为前提条件，反之，则不能。例子如下：

　　【例3】为了解对学校食堂的满意度，某大学进行了一项“我最满意的食堂”评比活动。通过让学生对食堂的饭菜质量、价格、服务态度、卫生状况等10项指标进行评分来反映其对食堂的满意度，学生给每个评分指标赋以1到10分的某一个分值，然后计算出10项评分指标的平均得分，从而得出学生对食堂的满意度。实施这一项评比活动需要假设的前提是?

　　I.对饭菜质量，服务态度等指标的评价可以用数字来表述

　　II.上述10项指标对学生来说同等重要

　　III.该大学的每个学生都参与了这次评比活动

　　A. Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ

　　B. 仅I

　　C. 仅I和Ⅱ

　　D. 仅Ⅱ

　　在这道题中，题干的形式比较特殊，满足能作为前提条件的可能不止一个选项的特征，所以此时就可以利用“否定代入法”来进行“反向验证”。首先，可以先否定待选I，假设各项指标的评价不能用数字来表达，那么学生将无法给这个指标打分，也就无法计算10项评分指标的平均得分，进而无法得到对食堂的满意度，因此，该项为活动需要假设的前提;接着，再否定待选II，如果上述10项指标对学生来说不是同等重要，那么通过各项的平均分无法科学反映学生的满意度，因此，该项为活动需要假设的前提;最后，否定待选III，即使有学生没有参与这项调查，因为最终每项指标是取平均值，因此，学校依然可以依据其他学生的评分了解到学生对于食堂是否满意，因此，该项不是假设的前提。所以，能作为前提条件的仅I和Ⅱ。因此，选择D选项。