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  • 2024年下半年资格证《教育知识与能力》德育原则及方法

    2024-09-12 10:16 来源:华图教师网

    德育原则及方法

      (1)德育原则

    原则 定义 贯彻要求
    导向性/方向性 进行德育时要有一定的理想性和方向性,指导学生向正确的方向发展 ①坚定正确的政治方向; ②符合新时期的方针政策和总任务的要求; ③要把德育的理想性和现实性结合起来
    知行统一/理论与实际相结合 教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一 ①加强理论教育,提高思想道德认识; ②组织和引导学生参加社会实践,通过实践活动加深认识,增强情感体验,养成良好的行为习惯; ③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则; ④教育者要以身作则,严于律己,言行一致
    尊重信任学生与严格要求学生相结合/严慈相济 把对学生个人的尊重、信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 马卡连柯:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人 ①教育者要尊重热爱学生,关心爱护学生,建立和谐融洽的师生关系; ②教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理和教育; ③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出适度的要求,并坚定不渝地贯彻到底
    教育的一致性与连贯性 有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展 ①充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育力量,使之成为一个分工合作的优化群体; ②争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系,逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络; ③德育要有计划、有系统地进行
    因材施教 从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展 ①以发展的眼光,客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点; ②注意学生的个别差异,因材施教
    发扬积极因素,克服消极因素/长善救失 在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生自身的积极因素去克服他们的消极因素,以达到长善救失的目的 ①要“一分为二”地看待学生; ②发扬积极因素,克服消极因素; ③引导学生自觉评价自己,进行自我教育
    集体教育和个别教育相结合/平行教育 在德育过程中,教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来 ①要组织和建设好学生集体; ②要通过集体教育学生个人,又要通过学生个人的力量影响集体
    疏导/循循善诱 进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上 ①讲明道理,疏导思想; ②因势利导,循循善诱; ③以表扬激励为主,坚持正面教育
    正面教育与纪律约束相结合 既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来 ①坚持正面教育原则,以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生; ②坚持摆事实,讲道理,以理服人,启发自觉; ③建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等,并且严格管理,认真执行,督促学生约束自己的行为

      (2)德育方法

      内涵 贯彻要求
    说服教育法 借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法 分类:(1)语言说服:讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读;(2)事实说服:参观、访问和调查 ①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人
    榜样示范法 以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法 ①选好学习的榜样; ②激起学生对榜样的敬慕之情; ③用榜样来调节行为,提高修养
    实践锻炼法 教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法,包括练习、委托任务、组织活动等 ①坚持严格要求; ②调动学生的主动性; ③注意检查和坚持
    情感陶冶法 教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。 包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶 ①创设良好的教育情境; ②与启发说服相互结合; ③引导学生参与情境创设
    品德评价法/ 奖励与惩罚法 根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点、克服缺点,逐步培养良好品德的方法。 包括:表扬与奖励;批评与惩罚;评比;操行评定 ①要有明确目的; ②要客观慎重,实事求是; ③要充分发扬民主; ④注意对象的个别差异
    品德修养指导法/个人修养法 教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。 包括:学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等 ①激起学生自我教育的愿望; ②帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划; ③引导学生监控和评价自己的道德表现; ④引导学生在社会实践中进行自我修养

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    (编辑:晓燕)

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