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  • 2024年下半年资格证《教育教学知识与能力》教学原则及方法

    2024-09-12 09:48 来源:华图教师网

    教学原则及方法

      (1)教学原则

    名称 内涵 贯彻要求 代表观点
    直观性 在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识 (1)正确选择直观教具和现代化教学手段; (2)直观要与讲解相结合; (3)重视运用语言直观 夸美纽斯:凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来学习,应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生 乌申斯基:儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的
    启发性 承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力 (1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力; (3)让学生动手,培养独立解决问题的能力; (4)发扬教学民主 孔子:不愤不启,不悱不发。 《学记》:君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 苏格拉底:助产术(产婆术) 第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理
    巩固性 引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用 (1)在理解的基础上巩固; (2)抓好学生的复习环节和运用环节; (3)教学生复习和记忆的方法 孔子:“学而时习之”“温故而知新” 乌申斯基:复习是学习之母
    循序渐进 按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力 (1)按教材的系统性进行教学; (2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学; (3)教学要符合学生的认识规律,由已知到未知,由具体到抽象 《学记》:“学不躐等”“不陵节而施”
    因材施教 从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展 (1)了解学生的实际和个别差异,为因材施教奠定基础; (2)运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长 朱熹:孔子施教,各因其材 加德纳:多元智力理论
    理论联系实际 以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用 (1)书本知识的教学要注重联系实际; (2)重视引导学生运用知识; (3)逐步培养与形成学生综合运用知识的能力;(4)补充必要的乡土教材 陆游:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 乌申斯基:“空洞的、毫无根据的理论是一点用处没有的,理论不能脱离实际,事实不能离开思想”
    量力性/可接受性 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心健康发展 (1)了解学生的发展水平,从实际出发进行教学; (2)考虑学生认识发展的时代特点 墨子:夫智者必量其力所能至而如从事焉
    思想性和科学性统一原则/教学的教育性原则 以马克思主义为指导,引导学生掌握正确的知识,同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育 (1)教师要保证教学的科学性;(2)发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育; (3)要重视补充有价值的资料、事例或录像; (4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 周敦颐:“文以载道”

      (2)教学方法

    类别 方法 内涵 基本要求
    语言传递为主 讲授法 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法; 方式:讲述、讲解、讲读、讲演 (1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性; (2)讲究讲授的策略与方式; (3)讲究语言艺术
    谈话法/问答法 教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法; 类型:复习谈话和启发谈话 (1)要准备好问题和谈话计划; (2)提出的问题要明确,富有挑战性、启发性和趣味性,能引起、激发学生的思考; (3)要善于启发诱导; (4)要做好归纳、小结
    讨论法 学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法 (1)问题要有吸引力; (2)要善于在讨论中对学生启发引导; (3)做好讨论小结
    读书指导法 教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法 ——
    直观感知为主 演示法 教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识的方法 (1)做好演示前的准备; (2)使学生明确演示的目的、要求与过程,主动、积极、自觉地投入观察与思考; (3)通过演示,使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象,并引导他们在感知过程中进行综合分析
    参观法/现场教学 是教师紧密配合教学,组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法 ——
    实际训练为主 练习法 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法 ——
    实验法 学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法 ——
    实习作业法/实习法 教师根据教学要求,组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作,在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法 ——

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    (编辑:晓燕)

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