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1.题目：欣赏教学试讲
2.内容：《彩云追月》
彩云追月
3.基本要求：根据指定内容进行片段教学设计与试讲(约10分钟)
(1)展示欣赏课的教学过程;
(2)依据谱例边弹边哼唱旋律;
(3)依据谱例边哼唱旋律边指挥;
(4)配合教学内容适当板书。
一、教学目标
1.通过欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的幽静的夜幕背景下，云月相逐、相映成趣的意境。
2.在聆听、对比与实践中，了解《彩云追月》主题旋律以及演奏乐器。
3.通过熟悉旋律，感受画面，为歌曲创编歌词，并尝试表演出来。
4.了解《彩云追月》旋律的节奏特点及五声调式特点，以及笛子、二胡、萧、琵琶乐器的音色特点。
二、教学重难点
重点：能够哼唱乐曲主题旋律，分辨主奏乐器的音色。
难点：感受不同乐器演奏的不同效果。
三、教学过程
(一)新课导入
教师在多媒体播放小提琴版《彩云追月》，并且提问：这首乐曲是由什么乐器演奏的呢?
学生自由发言。(小提琴)
教师进行总结：这是一首民乐作品，用西洋乐器演奏出来别有一番风味。
顺势引入课题民乐合奏《彩云追月》。
(二)新课教学
1.初听作品
教师播放作品，并引导学生说一说曲作者任光。
2.复听作品
教师通过多媒体播放作品，提问学生了解作品背景有什么?
学生自由回答。
教师总结介绍：《彩云追月》最早见于清代，系著名的粤音曲谱，其风格轻快独特，描写了小市民的平凡生活，彰显了典型的广东民间音乐风格。
3.深入赏析
(1)教师利用多媒体播放音频，引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：旋律的情绪是怎样的?速度是怎样的?
学生回答。
教师总结：作品的是抒情、优美地，速度是中速稍慢的。
(2)教师再次播放作品，提问学生：乐曲的主旋律一共出现了几次?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的旋律一种出现了两次。每次旋律再现都有不同的乐器进行主奏，也会有不同的情绪表达。
(3)教师请学生观察谱例，并提问：乐曲中一共存在着几个音呢?
学生自由回答。
教师进行总结：《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，这几个音的名字分别叫做宫、商、角、徵、羽。简单、质朴，线条流畅，优美抒情。
(4)完整聆听音乐，并提问：请同学们再次仔细聆听歌曲，分析乐曲每段的主奏乐器分别是什么?又有着怎样的情绪表达呢?
学生自由回答。(笛子、二胡、琵琶、箫)
教师进行总结：在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜的开阔旷远，平添神秘。
(三)巩固环节
1.教师讲解民族管弦乐器合奏。
教师总结：器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。民族管弦乐队由“吹、打、弹、拉”四组乐器组合而成。
2.指挥哼唱
教师播放音频，指挥学生进行旋律的哼唱，学生再次记忆、哼唱旋律。
(四)音乐活动
教师组织学生以前后四人一小组，10分钟时间，寻找符合词曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。
学生进行小组进行表演，教师给予鼓励性评价。
(五)小结作业
1.师生总结今日收获。
2.搜集其他的民乐合奏作品，下节课一起分享。
四、板书设计
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